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　　悲喜千般同幻梦，一入红楼梦难醒——《红楼梦》导读指导教学设计(统编版高一必修下)
　　教学目标
　　语言建构与运用 浏览、跳读、略读《红楼梦》相关内容，初步感知小说的语言特点和艺术风格，了解多种阅读方法的使用。
　　思维发展与提升 大体了解小说内容，把握小说整体框架，并据此进行阅读规划，促进学生形象思维、逻辑思维提升。
　　审美鉴赏与创造 老师导读，同学交流，再结合自己了解的《红楼梦》相关资料，初步形成正确的审美意识和鉴赏品位。
　　文化传承与理解 激发学生阅读《红楼梦》兴趣，激发学生对小说涉及到的传统文化的兴趣，并不同程度的理解、传承。
　　教学重点    激发学生《红楼梦》的阅读兴趣，引导学生制定阅读规划。
　　教学难点    浏览回目、跳读前五回，把握全书框架。
　　教学方法    浏览、跳读、略读，讨论分享，读写一体。
　　教学课时    1课时。
　　教学过程
　　一、全书导读
　　悲喜千般同幻梦，古今一梦尽荒唐。《红楼梦》艺术地位独步古今，文化内涵博大丰厚。王国维称之“艺术的绝大著作”，黄遵宪认为是“开天辟地、从古到今第一部好小说”，毛泽东谓之为中国“第五大发明”，周汝昌评曰“中华文化的一个综合体和集大成”，王蒙赞为“生活的百科全书，语言的百科全书”，海子自称“喜欢《红楼梦》恍若隔世的泪水人生”，英国《大英百科全书》称“红楼梦是一部非常高级的作品”，法国将之视为“宇宙性杰作”……
　　阅读《红楼梦》对拓展我们的视野，提升阅读鉴赏的能力，建构阅读整本书的经验，吸收中华优秀传统文化，丰富自己的精神世界，促进自己生命的感悟与成长，都具有十分重要的意义。那么我们要阅读《红楼梦》的什么？怎样阅读《红楼梦》呢？
　　阅读是一件私人的事，没有自由阅读，就没有阅读兴趣,也谈不上阅读习惯,更谈不上阅读的生活方式。教材的主编温儒敏先生说：“中小学生读书得有兴趣，讲究方法，既要精读，也有泛读，得学会‘连滚带爬’地读书。”同学们凭一己之力，老老实实把《红楼梦》完整地读下来，就完成了整本书阅读的一大半。
　　在通读全书的基础上，同学们可以根据阅读兴