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　　《短歌行》教学设计课后反思
　　一、教学目标
　　（一）知识与能力
　　1、能够准确朗读全诗，读准字音。
　　2、能够了解并掌握诗歌中引用的《诗经》诗句和化用的典故。
　　3、能够正确掌握各诗句的含义。
　　（二）过程与方法
　　1、反复诵读诗歌，了解并掌握朗读古诗词的基本技巧，读出音韵美。
　　2、体会诗歌感情，准确的把握感情并朗诵全诗。
　　（三）情感态度与价值观
　　1、了解历史上真实的曹操，全面评价历史人物。
　　2、理解诗人曲折地表达自己渴望贤才以及建功立业的心情。
　　3、引导学生珍惜时间，珍惜人生，立大志并为之奋斗。
　　二、教学重点难点：
　　1、理解诗人曲折地表达自己渴望贤才以及建功立业的心情。
　　2、准读、美读，丰富学生诗歌积累与文化素养。
　　三、主要教学方法
　　朗读、合作、探究
　　四、教学辅助手段
　　多媒体课件
　　五、课型
　　新授课
　　六、课时
　　一课时
　　七、教学过程
　　教师教学过程 学生活动 设计意图
　　（一）导入：
　　出示课件3
　　1、齐读:“月明星稀，乌鹊南飞。”此非曹孟德之诗乎？
　　舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。
　　这两段文字出自苏轼的《赤壁赋》，在这篇文章中，苏轼怀念了一位历史人物：曹操。
　　2、出示课件4，两张曹操的京剧舞台形象图片
　　这是京剧舞台上的曹操形象，特别突出的是他的脸谱——白色的。
　　京剧中白色脸谱代表奸诈，由此可见，舞台上的曹操乃至普通百姓心中的曹操多年来一
　　直是奸臣的形象。
　　那么，历史上真实的曹操是什么形象呢？这
　　节课我们就从诗人的身份走近曹操，通过曹操的代表作之一《短歌行》认识一个全新的、真实的曹操。 全班齐读
　　联系已有的关于京剧脸谱的知识，回答曹操的京剧舞台形象 学习前朗读苏轼的《赤壁赋》既可以引入曹操又可以感受文字之美。
　　上课伊始时展示曹操形象是为了与学习之后的曹操形象形成对比。
　　（二）初读正其音
　　1、朗读是学习诗歌的非常重要的方法，朗读诗歌首先要读准字音。
　　教师范读全诗
　　出示课件5
　　2、学生自由朗读全诗，读准字音
　　3、学生齐读诗歌，要求：
　　读准字音
　　概括出初读感受。
　　4、学生回答初读感受
　　可能会有悲伤、慷慨、宏大等感受
　　要求学生选取诗歌1-2句朗读，读出学生所
　　说的或悲伤或慷慨等感受
　　预设是一般不会读的很出色。
　　老师引导：你觉得你有没有读出的感
　　情来。
　　师：好的朗读能给诗歌插上美丽的翅膀，让每一个词、每一句话都灵动起来，感染听者。好的朗读是有技巧的。 学生听读并标注字音
　　学生自由读
　　学生齐读
　　学生回答并朗读 通过老师范读、学生自由读、齐读，共三遍朗读，读准字音，并对诗歌有一个整体的感受。
　　此环节的设计是把诗歌的学习从第一步正音过渡到第二步技巧。