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　　《琵琶行》教学设计课后反思
　　1、教学目标：情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶。
　　知识目标：学习本文描写音乐的手法和借景抒情的写法。
　　能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺
　　术形象把握主题。
　　2、教学重难点：1．教学重点：赏析诗中的音乐描写。
　　2．教学难点：引导学生抓住主旨句，体会作者的思想感情。
　　3、课时安排：一课时
　　4、教学方法：朗读法、点拨法、探究法
　　四、教学步骤：
　　一、导入新课：音乐导入，激发兴趣：（课前播放一段古典音乐）音乐是人类最富于灵性的创造，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。中国自古就有诗乐结合的传统，但是用诗歌来表现音乐的作品却是不多，堪称精品的更是少之又少，唐代大诗人白居易的《琵琶行》可谓是描写音乐的极品，他究竟是怎样写的呢？
　　今天我们就来学习白居易的经典乐府《琵琶行》。
　　二、【自主学习】自主学习朗读课文并思考：为什么“座中泣下”“最多”的是诗人自己呢？能否从前文中找出相关的诗句作为依据？
　　明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
　　二、本文的主旨句是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。作者与琵琶女有何相似之处？
　　明确：因为白居易和琵琶女有类似的遭遇，因此他才能从琵琶曲中听出琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出感慨。具体说来：出自京都：自言本是京城女――我从去年辞帝京才华出众：名满京都女艺人――才华横溢大诗人落魄失意：年老色衰嫁商人――直言相谏贬江州
　　“相逢何必曾相识”是什么使素不相识，萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？音乐
　　三、【合作探究】音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？(或写了琵琶女的几次演奏）找出并鉴赏。（合作交流）
　　1这首诗有几次描写音乐？（三次）请把三次描写音乐的地方找出来，然后朗读（指名学生读，自由读）。
　　描写次序与角度琵琶女描写方法详略处理
　　第一次没有出场先闻其声（侧面描写）略写
　　第二次应诗人邀约而演奏弹奏琵琶（正面描