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　　《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计课后反思
　　通过背诵同是豪放派代表词人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》导入新课，展示学习目标，教师分析，明确这堂课的学习重难点。检查学生课前预习情况，包括作者信息、字音字形等。正音之后，让学生及时巩固，再次诵读课文，读时注意易出错的字音、字形。再次熟悉课文以后进入自主合作探究环节：1、根据课下注释以及工具书，疏通上下片的大致意思。通过这个环节，让学生了解本首词的大致意思，为后面的探讨环节做准备。2、以小组为单位，探讨学案上的两个问题。大约5分钟的时间。3、待学生对学案中的问题合作探究完成以后，及时要求学生展示，分配各小组展示任务，并将展示要求告知学生。4、学生展示完成后，及时分配点评学习小组，并提出点评要求，学生逐个点评，学生及时提出自己的看法，教师结合学生的点评内容，精讲点拨，及时引导学生加深对本节课学习重点的认识理解。
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1、了解辛弃疾其人及其词作风格。
　　2、能够背诵、默写本词。
　　3、提高学生阅读诗词的能力，养成初步的文言语感。
　　过程与方法：
　　1、以读代析，在朗读中体味本词意蕴。
　　2、通过小组合作探究，理解词中写景、咏史、抒情相结合及对比、用典等表现手法。
　　情感态度与价值观：
　　体会辛弃疾忧国忧时的爱国热情和报国无门的忧愤情感。
　　学习重点、难点：
　　1、以读代析，在朗读中体味本词意蕴。
　　2、通过小组合作探究，理解词中写景、咏史、抒情相结合及对比、用典等表现手法。
　　3、体会辛弃疾忧国忧时的爱国热情和报国无门的忧愤情感。
　　课时：
　　一课时
　　学习内容和步骤
　　一、情境导入（3分钟）
　　上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，下面我们来齐背一遍。
　　赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》（板书）。
　　二、展示学习目标（1分钟）
　　知识与能力：
　　1、了解辛弃疾其人及其词作风格。
　　2、能够背诵、默写本词。
　　3、提高学生阅读诗词的能力，养成初步的文言语感。
　　过程与方法：