约3080字。

　　《声声慢》教学设计课后反思
　　【教学设想】
　　《声声慢》体现出词人后期作品因故土之思、身世之感所带来的凄苦深沉的风格转变，在教学上应以理解诗人“愁”情为重点。基于以上考虑，在本节课上设计两条贯穿整个课堂的线索：明线为赏析技巧，串联起整个课堂，教给赏析技巧，提升学生诗词的赏析技巧和能力；暗线为情感熏染，是学生在文本的解读中，在主人公的情愁历程中体悟人生，得到情感态度与价值观的熏陶。
　　【课前预习】
　　1、学生在课外认真朗读课文，利用注释和工具书识记理解课文。
　　2、有条件的从网上查阅有关作者生活和创作的资料，以备课堂交流。
　　【相关课程标准】
　　“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”
　　教学目标
　　1、掌握基本的诗词鉴赏技巧，提高诗词鉴赏水平。
　　2、了解词中表达出来的情愁，深入品味作者的思想情感。
　　【评价任务】
　　1、通过各种形式的读，品味出词句蕴含的愁情。
　　2、理解意象的含义，能找出词中描绘的具体意象，知晓这些意象在词中所构建的意境，掌握鉴赏诗词的方法。
　　【课时安排】
　　1课时
　　【教学过程】
　　导入：你知道“大河白带，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一只女儿花。”这副对联是形容谁的吗？（）今天就让我们一起走近，走进她的《声声慢》去体悟一代词宗的夕阳岁月。
　　过渡语：首先，来看一下大家预习的内容。
　　一、预习展示
　　1、字音
　　觅（）戚戚（）将息（）
　　乍暖还寒（）（）
　　了得（）
　　（每组4号同学回答）
　　2、走进作者
　　（1），字_____，号________，______(时代)女词人，作品集________。词风格清新婉丽，是_______的代表。
　　（2）词人生平：创作以______为界分为前后两个时期：
　　南渡前：描写少女、少妇时期的生活
　　内容——闺怨离愁词风——清丽柔媚
　　南渡后：表现思夫、思乡、思国
　　内容——怀旧悼亡词风——凄婉哀怨
　　过渡语：大家都预习的非常充分，让我们一起来明确一下本节课的学习目标
　　二、定标自学
　　（一）学习目标（齐读）
　　1、熟读诗句，体会诗人的愁情。
　　2、掌握基本的诗词鉴赏技巧，品读诗歌的精妙。