《劝学》教学设计39

约2590字。

　　《劝学》教学设计课后反思
　　1.导入新课：
　　请同学们抬头看屏幕，你能不能说出屏幕上这两个成语的意思呢？（一位同学说出“青出于蓝”和“锲而不舍”的意思”）看来同学们对这两个成语比较熟悉，那么你能不能说出这两个成语出自哪里【学生答“荀子的《劝学》】
　　我们先来一起了解荀子。（一个学生读作者简介）
　　对，这节课，我们就一起学习荀子的《劝学》（板书劝学荀子）
　　你对荀子了解多少呢【学生齐读作者简介】
　　2.出示教学目标。（齐读）
　　3.检查预习情况【注音填空】
　　4一生朗读课文，其他同学认真听，拿起笔来标记读的不准确的地方。包括字的读音和断句。
　　5.学生大声的朗读课文结合注释疏通文意，勾画出不理解的地方。【5分钟】
　　哪位同学有疑问？（有了疑问就要提出来，如果不提出来，那么，这个疑问就始终会是疑问。）
　　提问：哪位同学能帮忙解决呢？
　　没有疑难了，我们来看大屏幕，老师整理了一些文言知识，我们以接龙的方式把它们回答出来。
　　学生质疑，学生答疑，教师明确答案。
　　6.文章的题目是劝学，劝是什么意思？“鼓励”。“劝学”就是“鼓励学习”，那么荀子是如何劝导人学习的呢？【学生带着问题读课文】
　　找比喻句，分析比喻论证的方法。
　　我们先来看“青，取之于蓝，而青于蓝”（一位同学翻译）
　　讲解：青，是由蓝经过加工得来的，结果却比蓝更青，也就是说客观事物经过一定的变化过程能得以提高。推论到学习，人经过学习能提高自己。也就是说，作者用这句话来论证人通过学习能提高自己。这是比喻论证。
　　那么，像这样的比喻句在第二段中还有吗？论证了什么道理？（大家快速的读，勾画出比喻句，并讨论论证了什么道理。）
　　同样，荀子在第三、四段也用了大量的比喻句，请同学们快速读课文，找出这些比喻句。并讨论论证了什么道理。
　　教师明确答案
　　8.学以致用：围绕“学习”用比喻论证的方法写一段文字
　　9.总结