约9860字。

　　《拿来主义》教学设计课后反思
　　【教学目标】
　　1、知识与能力
　　（1）理解本文的题旨和“拿来主义”的基本含义。
　　（2）掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。
　　2、过程与方法
　　（1）通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。
　　（2）通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力
　　（3）通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。
　　3、情感态度价值观
　　通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。
　　【教学重难点】
　　教学重点：
　　1、引导学生透过词语的表面，分析其深刻内涵。
　　2、学习运用生动形象的比喻论证法。
　　教学难点：
　　1、“拿来主义”“闭关主义”“送去主义”等概念的辨析
　　2、“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪、烟灯”“姨太太”等喻体的本体内涵的正确解读
　　3、体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。
　　【教学方法】
　　引导探究法自主学习法讨论法
　　【课时安排】
　　一课时
　　【教学设计】
　　一、影片回顾，激趣导入
　　展示一组《功夫熊猫》图片，影片中蕴含着浓烈的中国味儿，了解美国人的开放、吸收、兼容并包等思想。启发学生思考，引出课题。
　　二、主旨探寻：
　　（一）整体把握
　　1.哪个同学谈谈自己对这篇文章的理解？
　　用这个格式来回答：反对提倡
　　反对送去主义，提倡拿来主义。
　　2.鲁迅所谈的“拿来主义”是针对什么而谈的？从外国“拿”什么呢？
　　“没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”
　　卒章显志，鲁迅是从建设新文艺的角度，谈要借鉴外国先进的文艺思想、文化成果。也就是只有借鉴外国先进的文化，才能更好地建设我们的新文艺。
　　（二）这是一篇议论文，又是周树人写的，很多同学都皱起了眉头。咱们中学生学语文“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人”。对鲁迅的这篇文章，其实大可不必怕。刚才整体感之后，大家已经知道文章就两部分。清清爽爽。
　　下面我们看第一部分怎么写？
　　1、咱们班哪位同学朗诵最好，请你读1—7段。大家一起看看他是怎样证明自己观点的。
　　2、要证明一种做法可取，可以有两种方法，一是证明该做法的好处，二是证明其它做法的害处。请大家找出再拿来主义之外，还有哪些做法？各有怎样的危害？
　　3、鲁迅为了将送去主义论述清楚，提到了那些人？
　　4、运用了怎样的论证方法？