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　　《故都的秋》教学设计课后反思
　　【教学目标】
　　1、概括五幅秋景图，了解所写秋天之景。
　　2、鉴赏景物，赏析五幅秋景图，品味语言的精妙之处，感受景物美。
　　3、揣摩文本，领悟秋景图内涵，体味情与景和谐统一，品味情感美。
　　【教学重点】品味语言，学习情景交融的写作手法。
　　【教学难点】感受文本精致细腻的悲凉美，引领学生感悟生命的意义，提升学生的审美能力。
　　【教学方法】 诵读法、讨论法、合作探究法
　　【教材分析】
　　《故都的秋》是现代散文中的名篇，通过郁达夫对故都北平秋景的细腻描摹，流露出作者内心的眷念和落寞之情。全文紧扣故都秋的“清、静、悲凉”的特点，描绘了“秋花图”、“秋槐图”、“秋蝉图”、“秋雨图”“秋果图”等几幅画面，通过以情驭景、以景显情的方法，听秋声，观秋色，品秋味，将客观景物与作家的主观色彩自然完美地融合在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。本课是散文鉴赏的典范课文，对散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文，引导学生学会散文鉴赏的方法，体味“故都的秋”画面背后的审美意义，培养人文意识，感悟生命的意义，提搞学生的语文素养，提升学生的审美能力和思想境界。
　　【教学过程】
　　一、导入新课。
　　“一片自然风景就是一个心灵的世界。”瑞士思想家阿米这句话在屏幕反复滚动出现。
　　1.大屏幕：我们初中学过的《天净沙秋思》《秋词》，各自体现了作者怎样的情感？
　　秋天是个多情的季节，它撩拨着无数文人的无限情思。在秋天里，有人感伤，有人豪迈，意有深浅，情有厚薄，于是秋也就有了不同的姿、色、声、味。今天就让我们走进这片风景，领悟郁达夫的心灵世界。
　　二、学习过程
　　第一环节：与作者相识篇
　　写什么----整体感知秋景，把握感情基调
　　1：作者写故都的秋，但是课文的2段、13段不是写故都的秋，写了哪个地方的秋？有什么特点？为什么这样写？
　　学生诵读，抓住南国之秋的“润、慢、淡”的特点。
　　运用对比手法，突出对于北国之秋的