约2750字。

　　《故都的秋》教案
　　一、教学目标
　　1．知识与能力
　　品味文本精致细腻的悲凉美
　　学习文本抓景物特征写景的手法
　　2．过程与方法
　　培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
　　3．情感态度与价值观
　　感受作者的审美情趣，提高审美能力
　　二、教学重点、难点
　　感受文本精致细腻的悲凉美，提高学生的审美能力
　　三、教学方法
　　整体感知——朗读品味——鉴赏评价——实践创新
　　四、学习方式
　　自主、合作、探究
　　五、设计思路
　　作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，其实就是一种人生的感悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这是一种人生享受。反映出作者的高雅的人生境界。本课设计紧扣“清、静、悲凉”,结合自己的感受品味写景文字的特点。
　　六、教学过程
　　（一）、导语设计
　　毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由”，感受到的是壮丽；杜甫登高，远望“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的景象，感受到的是悲凉。柳永在“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”秋雨里，感受到的是凄苦。由此可见，一切景语皆情语。那么，达夫对于“故都”的秋又寄予了怎样的情怀呢？我们一起来评赏、探究一下郁达夫写于七十年前的一篇散文——《故都的秋》。
　　（二）、整体感知
　　作家作品简介：郁达夫和郁达夫优美、颓废、伤感和灰冷的文风。
　　（幻灯片显示资料，老师给予介绍。）
　　（三）、解题
　　从标题看作者的情感倾向和文章的风格：
　　“故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但还是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。
　　“故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。（出示幻灯片）
　　（四）、鉴赏
　　1.故都的秋的总体印象？
　　清——静——悲凉
　　2.给文中出现的5幅画分别起一个名字？
　　小院清秋——秋槐落蕊——秋蝉残声——秋雨斜阳——清秋佳果
　　3.作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。
　　南国的秋本体北国的秋
　　甘甜可口黄酒白干清香后劲足
　　如回味不永秋之内蕴
　　食之有味稀饭馍馍有味耐饥
　　不浓易饿如秋之隽永
　　味美细腻鲈鱼大蟹可大快朵颐
　　玲珑如意跋涉千万里