约7210字。

　　《我与地坛》教学设计课后反思
　　课前活动设计：
　　一、放假时让络等多种渠道，搜集了解贾平凹和史铁生的人物经历和生平。
　　二、预习朗读《我不是个好儿子》《我与地坛》文本，并完成下列预习学案：
　　1、分别分析为什么以《我不是个好儿子》《我与地坛》为题目？
　　2、赏析细节：
　　P7她果然一次买回了许多红糖，……末了就呆呆地发半天愣。
　　P8母亲懂得了我的心，她把钱收了，……才上了车。
　　P18我也看见过……端着眼镜像在寻找海上的一条船。
　　3、赏析下列景物描写的特点：
　　P15蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空……园子荒芜但并不衰败。
　　P14四百多年里，……到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
　　比较鉴赏：古殿檐头浮夸的琉璃剥蚀了，门壁上炫耀的朱红淡褪了，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了
　　P16譬如祭坛石门中的落日……把天地都叫喊得苍凉。
　　4、分别划出《地》让你最感动的两句：
　　（1）让母亲为我担忧的句子
　　（2）、我对母亲愧疚的句子
　　课外学习活动设计：
　　1、推荐学生阅读史铁生《秋天的怀念》、毕淑敏《孝心无价》《孩子，我为什么打你》、纪伯伦《母亲颂》、舒婷《啊，母亲》、冰心《纸船》。
　　2、组织学生在阅读的基础上进行小组朗读比赛，选择自己喜欢的片段大声地有感情地朗读出来，并进行自由选择一个段落进行赏析分享。
　　3、让学生运用这两篇文本中学过的手法完成一篇描写母亲的作文。
　　教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计：
　　一、导入：
　　我想问一下同学们，谁记得自己母亲的生日，请举手……谁不仅知道这个日期，到了那天还会给母亲送上祝福的举手……恰好今天是我的生日，为此昨天特意送了一本台历给我的女儿，遗憾地是今天我并没有收到祝福。说实话我也是在为人母后才更深的理解了母爱。
　　下面让我们来进行《我不是个好儿子》《我与地坛》的比较鉴赏。
　　学习目标：
　　1、通过辨析文章题目，比较探究主题。
　　2、赏析比较细节描写和语言风格。
　　3、体味至爱亲情。
　　学习重点：人物形象中的细节描写手法
　　学习难点：《我与地坛》中双重主题含义的理解。
　　二、辨析题目，探究主题。
　　1、为什么以《我不是个好儿子》为题目？（教师屏幕展示问题）
　　学生探讨交流、教师引导明确：
　　作者通过反省“我”种种的不足来对比反衬出母亲浓浓的爱。面对母亲的种种付出，作者充满了深深的愧疚和自责。
　　2、为什么以《我与地坛》为题目？（教师屏幕展示问题）
　　学生探讨交流、教师引导明确主题含义一：
　　（1）“我”的生命陷入绝境后，地坛是的避风港，在“我”伤心的时候，母亲焦心地站在我的身后，地坛是母亲对“我”默默关切的见证。也是我满怀对母亲愧疚的一个载体。
　　例句：
　　1、有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。
　　2、这么大一座园子，要在其中找到她