约6570字。

　　《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计课后反思
　　【教学目标】
　　1、深化总结与概况能力
　　2、深入分析文本，探究人物性格
　　3、十九大精神和孔子“仁礼”思想的结合。
　　4、孔子思想对当今社会的现实指导意义。
　　【知识与能力】
　　1、培养学生理解文意的能力
　　2、理解掌握文中人物性格，锻炼学生语言表达能力
　　【过程与方法】
　　分角色朗读，动手动脑去翻译，师生共同探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理念。
　　【教学重点】
　　从四名弟子的言行中总结其不同的性格特征，进而用心去品味。
　　【教学用时】
　　一节课
　　【教学过程】
　　一、导语
　　“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百年,去吸取孔子的智慧------1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言，这充分显示出中国的孔子在世界上的崇高地位，这是我们中华民族的骄傲和自豪。孔子是“万世之表”“至圣先师”，是我学习的榜样，带着这种崇敬的心情，让我们一起走进孔子，让我们来共同学习这篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
　　（设计意图：用宣言来引导，更具有影响力，学生更有学习的兴趣）
　　二、老师范读
　　（设计意图：通过抑扬顿挫的语调，更能让学生从客观上体会人物性格）
　　三、分角色朗读
　　1、大致了解这些人物的性格，揣摩说话的语气。
　　2、进入情境，有感情地分角色朗读。
　　（设计意图：亲身体会，感受人物性格）
　　4、重难点词句讲析
　　（设计意图：根据课下注释和相关资料解读）。
　　5、讨论：全文围绕什么话题展开的？分几个步骤展开的？
　　（设计意图：理清全文思路，带着目标学习更有针对性）
　　六、讨论他们有什么样的人物性格
　　子路--------------鲁莽、轻率冉有-------------------谦虚
　　公西华----------------非常谦虚  曾皙----------沉着、自傲
　　（设计意图：师生思想碰撞，产生灵感的火花）
　　七、话剧表演（根据性格分析揣摩语言和行动）
　　（设计意图：提高学生兴趣，让学生全面理解人物）
　　八、用优美的语言来翻译：“莫春者……咏而归”
　　（设计意图：全面发掘语文的文字和语言要素）
　　九、自由讨论：曾皙之志和其他弟子之志有何不同？孔子为何“喟然叹曰”“吾与点也”？
　　曾皙之志，有人说是孔子治国理想的体现，有人说是孔子晚年归隐之情的流露，也有人说是孔子的理想教育图。请结合曾皙描述的“沂水春风图”和孔子的人生阅历谈谈你的看法。
　　（此一环节需做到让学生分组讨论，充分让学生的思维活跃起来，不论观点怎样，只要言之成理都要给予肯定）