约3000字。

　　统编版新教材高一语文必修（上）第五单元《乡土中国：社会变迁与名实分离》教学设计
　　【学习目标】
　　1.理解“时势权力”、“血缘社会”、“地缘社会”“注释”、“功能”等关键概念的内涵。
　　2.对“乡土社会”的变迁及今后走向有初步的了解，对当下中国乡村建设能有自己的见解。
　　3.注重书本理论知识与社会实践经验的结合，联系自己对当下社会变迁来理解书中的理论。
　　【学习准备】
　　1.全班分为七个小组，1-5组每组六人，第六、七组每组五人，分析阅读以个体精读、小组合作的方式开展；
　　2.学生完成第七课时“学习任务单”，列出自己在阅读过程中遇到的疑惑。
　　3.条件许可的话组织学生观影《乡关何处》（或类似影片），让学生对社会急速变迁有切实的了解。
　　【学习评价】
　　1.修订完成第七课时“学习任务单”；
　　2.根据阅读记录表及提问质量评选小组阅读之星。
　　【学习过程】
　　一、导入
　　1.播放网络短视频《小猪佩奇》；
　　明确：引起学生对于血缘与地缘关系以及中国社会急剧变迁的探讨。
　　2.课堂小调查：班级同学籍贯与居住地的变动情况。
　　明确：了解学生现实生活变迁情况，将书本与现实生活联系。
　　3.讨论：认费孝通先生对中国社会的急剧变迁是否有过预见。
　　明确：有预见。
　　二、梳理文本
　　1.根据《血缘与地缘》一篇的文本内容，完成以下表格的填充。
　　2.利用学习任务单，概述第十二篇、第十三篇文章的内容。
　　展示《学习任务单》示例
　　阅读《血缘和地缘》《名实的分离》《从欲望到需要》三章，完成下面两张表格。
　　3.讨论作者借由三篇文章所想解决的问题。
　　明确：与前面几篇文章侧重探讨乡土社会稳定不变的结构模式与治理原则不同，这三篇文章共同的主旨是在研讨乡土社会的渐变与巨变。如果只是很慢的渐变，而长老秩序依然能够维持，虽然也会伴随着许多的名实分享。而如果是社会急剧变化，则乡土社会将由时势权力接管，对乡土社会的管理也必须由自发走向计划。
　　三、警句解读
　　讨论文章中疑难语句的深层含义。
　　（1）生育没有社会化之前，血缘作用的强弱似乎是以社会变迁的速率来决定。
　　明确：进入文明社会之前，生育之责在氏族；进入文明社会之后，生育之责在家庭；后文明社会，生育功能也许会由公司或工厂去承担；社会变迁越慢，则血缘与地缘的结合越紧密，因之血缘对于人的身份、地位、职业、收入的影响越深远，反之亦然。