约8750字。
探究1 梳理、分析学者、科学家的探索经历及思维方式
1．本单元所选的文章或记述科学探究的历程，或阐说不同领域的研究成果。阅读这些文章，请感受科学工作的艰辛和乐趣，体验学术研究的独特魅力，了解“发现”与“创造”背后的思维方式。
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[答案] ①《青蒿素：人类征服疾病的一小步》在叙述屠呦呦研发青蒿素和中医药对人类抵抗疾病的贡献的过程中，运用了由一般到特殊的演绎思维和由个别到一般的归纳思维。
②《一名物理学家的教育历程》从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能，是由感性想象上升到理性创造的思维过程。
③《中国建筑的特征》在说明中国建筑特征的过程中，运用了归纳概括思维和类比说明思维。
④《说“木叶”》从论述“木叶”切入，把深奥的文学理论渗透到有关“木叶”诗句的品读玩味中，从现象谈到本质，从个别谈到一般，化抽象为形象，化深奥为简单，深入浅出地阐发理论。
探究2 学者、科学家探索与创新之启示
2．细读本单元课文，想想其中包含的科学思维方式带给你哪些启发，与同学交流。
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[答案] ①在我们的学习和生活中，每天都会接触大量新鲜的事物，每天也都会接触很多司空见惯的事物，我们要向这些科学家学习，学习他们的好奇心和对科学探索的热情，从感兴趣的某一点出发，深入钻研，运用分析、概括、归纳的思维方法，由个体到一般，总结出事物的普遍规律，探求事物的本质。②同时，要放开眼光，激活思维，从前人的经验中吸取灵感，对学习方法和研究方法加以创新，取得新的突破。
探究1 分析文中概念之间的关系
1．细读《中国建筑的特征》和《说“木叶”》，选择其中一篇，从中找出主要概念，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系。说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。
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[答案] (1)
概念(意象) 颜色 触觉 意味
树(高树) 绿色 湿润 没有落叶的形象、叶多饱满
树叶(叶) 褐绿色 密密层层
的浓荫 充实
落叶 绿色 饱含水分 繁润、春夏之交
木(高木) 黄色 干燥 含有落叶的因素、
叶少或无、空阔
木叶 微黄色 干燥、不湿润 疏朗、飘零之感
落木 透着黄色 干燥 单纯、更空阔
(2)题目为《说“木叶”》，为了说得有序，说得深透，本文采用了首句标义法，即每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握说的要领。先提出阐述对象即“木叶”，再区分“木叶”和“树叶”两个概念，指出在古诗词中“木叶”更常见，其关键在“木”字；然后说明
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