约2770字。

　　《阿房宫赋》教学设计
　　【教材分析】
　　《阿房宫赋》是人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第四单元第三篇文章。单元的主题是“创造形象，诗文有别”。“艺术形象”是本单元的教学重点，单元目标要求教学中既把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，又了解塑造艺术形象的手段，同时要培养学生品味散文语言的能力。此赋通过对阿房宫兴建及毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。全赋运用了想像、比喻、夸张等手法以及描写、铺排、议论等方式，骈散结合，错落有致。通过学习这篇赋，引导学生学习文赋“体物写志”的特点,也培养学生赏析赋“铺采摛文”的艺术素养。
　　【学情分析】
　　高二学生具备了一定的文言文阅读能力，本文语言浅显，文意理解难度不大。本文的语言、文字难度不大，学生曾学过《赤壁赋》，对该文体有所了解。但是在此基础上通过分析阿房宫形象，探究意旨，存在难度。因此引导学习深入理解和把握文章所创造的艺术形象，提高鉴赏的水平。
　　【教学目标】
　　1.理解“爱、取、族、举、而”等实词,虚词的意义和用法,积累文言素养。
　　2.品味语言，理解和学习赋体散文长于摹写、注重铺陈、善用比喻等文体特色。
　　3.理解本赋内容借秦败亡以讽喻时政，体悟作者心忧国事，情恤民生的情怀。
　　【教学重难点】
　　重点：理解和学习本文中的排比、比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
　　难点：理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
　　【教学方法】
　　教法：问题引导法、点拨法、合作探究法
　　学法：圈点批注法、朗读法、小组讨论法
　　【教学课时】两课时
　　【教学准备】多媒体课件
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、新课导入
　　1.与学生交流“六国和秦的故事”
　　秦以边陲之地，纵横征伐，百有余年而一统天下，可谁曾想这个盛极一时的王朝，仅15年而亡，令世人震惊之余，人们纷纷发表看法，你知道哪些讲六国和秦的故事的文章？
　　贾谊《过秦论》说：仁义不是攻守之势异也。
　　杜牧的看法又是什么呢？让我们走近杜牧的《阿房宫赋》
　　2.板书课题
　　3.解题质疑
　　赋者，铺也，铺采摛文，体物写志者也。——刘勰《文心雕龙•诠赋》
　　铺、摛：铺叙、铺陈；采、文：文采。
　　小结：“赋”文体特征
　　①在形式上，铺张文采。
　　②在内容上，书写志向。
　　二、阅读鉴赏
　　（一）初识“阿房宫”
　　1.初读文本
　　要求：读准字音、读准节奏