约4480字。

　　时间:2021年8月28日
　　《沁园春•长沙》教学设计
　　[教学目标]
　　1．学习感受并理解诗人毛泽东青年时期的理想抱负和精神境界。
　　2．学习富有提高朗读能力表现力的语言，。
　　3．体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。
　　[教学重、难点]
　　理清诗歌思路，感受诗歌意境，领会诗人情感。
　　【教学方法】
　　⒈点拨法。通过点拨关键字词，把握词中意象。
　　⒉语言品读法。在反复的朗读，背诵中体会作者情感。
　　⒊比较法。可以与作者的其他词作纵向对比，也可以与本单元所涉及的其他诗歌做横向对比。
　　[教学时数]    2课时
　　[教学过程]
　　第一课时
　　一、导入
　　以《沁园春•雪》导入
　　这首词气魄雄伟，内蕴深厚。上阕用大手笔写北方雪景，下阕纵横议论，评古今帝王。上下一气，构成了一个博大空阔的时空境界，构建了一个颇具匠心的完美形象，也表现出一位无产阶级革命家超凡脱俗的精神寄托。
　　引入诗歌，板书课题。
　　二、朗读
　　1．教师范读或录音范读
　　2．学生自由朗颂
　　三、介绍背景（略）并明确目标
　　介绍介绍词相关知识
　　明确目标：诵读，领会；品评，鉴赏。
　　四、学习全词
　　1、分析上片
　　导入：诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。要靠想象把诗意串合起来。开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，请调整语序，并把大意顺畅地说出来。
　　明确：深秋时节，我独立伫立在橘子洲头，望着湘江之水日夜不息地向北滔滔奔流。
　　分析品味开头三句。
　　“独立”能否改为“站立”、“直立”等词？
　　引导：主要领会“独”的意蕴
　　（1）联系背景，能“独立寒秋”，坦荡从容。
　　（2）联系唐代诗人柳宗元《江雪》一诗。（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。政治改革，被贬永州，身处逆境而写，表露诗人与恶势力决不妥协的心志，“独钓寒江”与作者意境相似，当然封建士大夫与其他伟人的的胸襟境界又不可同年而语。）
　　明确：不行。“独立”不仅表明一个人；而且面对湘江，在秋风中伫立，颇有心绪起伏，神思翻腾的意蕴，状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。
　　“寒秋”一语既点季节，又渲