约6030字。

　　1.2《梅岭三章》教学设计
　　【教学目标】
　　1.能够结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容；
　　2.有感情的反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀；
　　3.分析三首诗歌内在的关联，体会诗歌的意蕴内涵。4.学习课文中想象的写作手法及作用。
　　【教学重难点】 透过意象和语言来理解诗人的深沉的情感，通过想象法来感受反动派必将被打倒，革命必将胜利的自豪感和自信心
　　【评价设计】
　　1.通过自主学习、师生共品、朗读展示等评价手段检验目标一、二的达成度。
　　2.通过学生个人展示及师生共同点评的方式，在掌握写作技巧的同时检验目标三、四的达成度。
　　【教学方法设计】
　　1．诵读教学法教学时创设学习氛围，老师作好朗读教学指导，努力以声表情，以情表意，声情并茂，让学生在朗读中品味诗歌的语言，感悟诗歌的情感。
　　2．讨论法与点拨法相结合通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。教师适时给予必要的点拨指导，引导学生品评鉴赏，探疑解惑。
　　【教学课时】一课时
　　教学环节：
　　一、 疫情传语，暖场启航：
　　同学们：当今世界人类面临的最严峻的考验是什么？多媒体出示
　　学生交流，教师点评。
　　师：生与死的抉择，是人类面临的最严峻的考验，当今就有这样一批人，在病毒面前他们逆流而上，向死而生，为了守护更多的人，为了让神州大地绽放最美的春光，他们无怨无悔，在这场没有硝烟的战场上，他们用生命捍卫着人民的健康，在此，我想向所有冲在最前线的医务工作者们致敬，今天我们有向死而生的逆行者，过去我们更有不畏生死的革命者，这节课我们一起来学习陈毅元帅所写的《梅岭三章》
　　【设计意图：兴趣是最好的老师，通过对当今人类面临的最严峻的问题的设置能快速吸引学生的眼球，让课堂在思考中启航，激发学生学习本文的兴趣，由此导入新课无疑是最佳途径。】
　　二、前置检查，词语领航：
　　过渡：在学习诗作之前，我们先来看一下同学们的字词预习情况。
　　1.词语领航多媒体出示：
　　阎罗 捷报 血雨腥风 取义成仁 当纸钱 丛莽 旌旗 即为家  烽烟
　　挑生读，适当点评。
　　师：针对这一课的字词，你认为哪些词语还需要再强调一下？学生交流的同时，提醒其他同学边听边动手练习。学生对照屏幕齐读两遍。
　　2.自主实践师：对词语，我们不但要识记，还要会理解运用。老师考考你。多媒体出示：
　　写出下列画线词语在诗句中的意思和运用的修辞手法。
　　1.南国烽烟正十年意思：修辞：
　　2.血雨腥风应有涯意思：修辞：
　　3.取义成仁今日事意思：修辞：
　　4.人间变种自由花意思：修辞：
　　【设计意图：词语教学是语文教学的基础和前提。在预习的基础上进一步强化巩固，扫清阅读文本的障碍。运用词语创设情境，也能有效提高学生对重点词语的理解运用能力。】
　　三、目标展示，明确方向：
　　过渡：在接下来的语文课堂上，老师希望能聆听到同学们自信有力的声音，领略到同学们各抒己见的风彩。这节课的学习，我们将要达成哪些目标呢？多媒体展示：
　　学习目标：
　　1.能够结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌的内容。
　　2.有感情的反复朗读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人的炽烈的情感和豪壮的情怀。
　　3.分析三首诗歌内在的关联，体会诗歌的意蕴内涵。
　　4.学习课文中想象的写作手法及作