约2450字。

　　送别诗鉴赏专题复习教学设计
　　【设计思想】
　　《高中语文课程标准》在“课程目标”中提出：“感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位”，而古代诗歌鉴赏的考查在注重学生对知识的综合运用和迁移能力的基础上，真正做到对学生审美能力和语文素养的检测。同时也符合《课标》“弘扬中华传统文化，增强文化自信”的要求。通过对课内古诗词的学习，学生可以获得一些基本的鉴赏方法，虽然高考的素材来自课外，但高考试题的设计上多与课内结合，来考察学生鉴赏能力，学生也可以根据课内的经验快速的进入做题。根据备考经验，古诗鉴赏是高考中的难点，因此特以送别诗为例设计这节复习专题课。
　　【学习目标】
　　《中国高考评价体系》中提出了“一核四层四翼”：“四层”即考查内容即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答了高考“考什么”的问题；“四翼”即考查要求符合“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答了高考“怎么考”的问题。据此，设计以下三个学习目标：
　　1、了解送别诗的相关知识，构建知识体系。（考什么）
　　2、体会送别诗的意象和感情，掌握送别诗的情感表现方法（怎么考）。
　　3、提高考场做题能力，弘扬传统文化，增强文化自信。（为何考）
　　【学习重难点】
　　现在高三学生已经有了一定古诗文鉴赏知识积累，根据学生的认知规律和实际学情，以及高考中的题型设置和学生常犯错误而设计以下重难点：
　　重点：体会送别诗的意象和感情。
　　难点：掌握送别诗的情感抒发的方法，提高考场做题能力。
　　【学习时数】1学时
　　【学习过程】
　　一、导入新课
　　“黯然销魂者，唯别而已矣！”古代别离最使人心神沮丧、失魂落魄。究其原因，古时交通不便，路途艰险，通讯落后，友人一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。正所谓“一别心知两地秋”“中间消息两茫然”。
　　二、合作交流
　　利用课内经典的诗词做范例，重在引导学生在范文中发现规律，学会归纳知识，达到了解送别诗的相关知识，构建知识体系，解决高考中考什么的问题。
　　典例1:
　　赠汪伦
　　李白
　　李白乘舟将欲行，