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　　统编版高中语文必修上册《赤壁赋》课堂实录4
　　师：虽然是第一次来四中上课，但我对四中却有极深的印象，把这些印象集中汇聚，做成QQ空间里印象标签一样的东西，那一定就是像这样。
　　（课件展示：四中印象标签——生看且笑。）
　　所以，希望这节课，同学们能像咱们标签上所说的：永不屈服、不畏困难，敢于展示自己，做最好的自己，我们一起创造属于我们的精彩的记忆的标签。能不能做到？
　　生：能！
　　师：上课！
　　生：老师好！
　　师：同学们好，请坐！印象标签其实是一个人最直观的联想、最鲜活的记忆。如果我们给赤壁也做一个印象标签，那你首先会给它添上一个什么样的关键词？赤壁在你心目中是什么样的？找同学们说一说。你觉得怎么样？
　　生1：美丽的。
　　师：非常好，请坐！你觉得是什么样的？
　　生2：豁达，不屈服，勇往直前。
　　师：豁达，不屈服，勇往直前。赤壁让你联想到了这些，好，请坐！你觉得呢？
　　生3：很壮观……
　　师：嗯，好，请坐！赤壁在我们心目中各有不同的理解。然后我们看一看赤壁现在的状态。大家看图，和我们刚才想象的一样不一样？
　　生：不一样。
　　师：这是一个高楼林立、车水马龙的赤壁。当然这个图并不是我拍的，而是《自然与人文》的一个编辑去拍的。他偶然去湖北采风的时候，发现了一个和古代完全不同的赤壁。于是，他拍下了照片，当天发了这个微博。有很多热心的网友纷纷给他留言。大家读一读。
　　（展示课件，提供主情境：赤壁图片——编辑微博——微博留言，生看且读。）
　　师：从这个留言或者从这个编辑的微博里，我们可以看出来，面对赤壁前世今生的巨变，这位编辑心情怎样？
　　生：惋惜。
　　师：嗯，对！惋惜，或者可以说担忧，而这么多留言的回复，实际上都没有直接去给出这个编辑想要的答案。所以，这个编辑所问的关于苏轼的问题，关于《赤壁赋》的问题，不仅仅是在问古人，也不仅仅是在问那些网友，其实他是在问我们。所以，《赤壁赋》的问题，就让我们回到《赤壁赋》中去寻找答案。跟随苏轼一起看一看当时的风月，赏一赏天地的壮观，也从中寻找到我们自己。在刚才所有的回复之中，大家有没有觉得少一个最关键的对象？是赤壁的改变，应该去问一问谁啊？