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　　《学习任务三：阅读传记，揭秘诗人一生》名师单元教学设计
　　想要真正做到知人论世，对诗人生平有较为全面深入的把握，还是要去阅读诗人的传记，对诗人的生平经历有大致的了解才行。本单元共涉及了8位重要诗人，可以引导学生根据自身兴趣选择自己感兴趣2-3位诗人，阅读其传记，完成诗人档案卡的填写，进而结合诗人在不同人生阶段创作的诗歌，分析其抒情主人公形象，进而对诗人的一生有较为深入的理解。
　　课时安排：2课时。
　　第七课时
　　教学目标
　　1.能够阅读诗人传记及相关资料，根据提示，将诗人的人生划分为不同的阶段，概括每个阶段的特点。
　　2.能够运用知人论世的方法，结合诗人某阶段具体的生平经历，分析其诗歌创作中的抒情主人公形象，对诗歌内容有更深入的理解。
　　教学重难点
　　阅读传记资料，概括诗人不同人生阶段的特点。
　　教学过程
　　学习活动：创建人物档案卡
　　教师可以向学生提供史书中的文言传记或是后人撰写的传记专著散文，如《陶渊明传》（钱志熙）、《杜甫传》（冯至）、《李白传》（李长之）、《苏东坡传》（林语堂）、《把栏杄拍遍》（梁衡）、《乱世中的美神》（梁衡）等。借助人物档案卡等工具，帮助学生整理传记中的内容和信息。创建诗人档案卡完毕后，可以组织同学进行小组交流。
　　示例：
　　李白档案卡
　　姓名：李白 籍贯：绵州（四川江油） 别号：字太白号青莲居士、谪仙人、诗仙等
　　家族背景：据说是兴圣皇第九代孙，祖先于隋朝末年因为犯罪被流放到西域，后从西域逃回，客居于巴西（今四川）
　　朋友圈：
　　同孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居于徂来山，沉醉酣饮，时称“竹溪六逸”。
　　南游到会稽（今浙江绍兴），和吴筠友善。
　　在长安，和贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂被称为“酒八仙人”。
　　漫游漂泊于四方时，与崔宗之乘船从采石矶至金陵。
　　与杜甫、孟浩然、高适、王昌龄、刘长卿等多位诗人好友有唱和、赠别之作。
　　与郭子仪、汪伦、岑勋、元丹丘、裴图南、韦冰、韦良宰、蔡雄等人相交颇深
　　爱好及特长：
　　少年天才；爱剑术，喜纵横术数；爱漫游，喜名山大川；
　　爱饮酒，喜醉后邀月；爱写诗，喜写诗抒怀；
　　李白生平
　　人生阶段 主要经历 代表作品（供参考）
　　蜀中杂学时期（24岁前） 十岁时就广读诗书，学习内容颇为驳杂，受到古代思想家多方面的影响。少年时曾学习剑术，有任侠之风，这些经历塑造了他豪放傲岸的性格；曾与隐者道士交往，经历过隐逸生