约2100字。

　　念奴娇•赤壁怀古
　　教材分析
　　《念奴娇•赤壁怀古》是人教版高中语文教材必修上第三单元的一课，这首词写于神宗元丰五年（1082）年七月，是苏轼贬居黄州游赤壁矶时所作。（此词对于一度盛行缠绵悱恻之风的北宋词坛，具有振聋发聩的作用。）这首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。这首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，昂扬郁勃，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。
　　学情分析
　　《念奴娇•赤壁怀古》这节课是高一学生在高中学段第一次接触宋词，相对来说没有扎实的基础知识储备，对怀古词几乎没有概念，但对于词人苏轼，学生了解的较多，学生基本上能分析出词人的情感，学困生在“人生如梦，一尊还酹江月”一句的理解上有难度。
　　教学目标
　　1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景
　　2、通过对比周瑜和苏轼的人生经历，来探讨苏轼的人生态度
　　3、学习苏轼的旷达胸襟和进取精神
　　教学重难点
　　1、有感情地诵读诗歌，体会词人的情感；
　　2、从“两笑”中探讨苏轼的人生态度，学习他的旷达胸襟和进取精神。
　　教学过程
　　一、导入
　　“古今多少事，都付笑谈中”笑不仅能表达我们的情绪，更能体现一个人的人生态度，李白自信，于是他说"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。"谭嗣同视死如归，于是他说“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，那我们今天一起穿越时空，和苏轼来一场时空对话，看苏轼在《赤壁怀古》中的笑又体现了他怎样的人生态度呢？
　　二、文本研读
　　请同学们自读课文，并从词中找出词人写“笑”的句子。
　　【明确】谈笑间，樯橹灰飞烟灭。   多情应笑我，早生华发。
　　这两处“笑”分别是写的谁在笑呢？
　　【明确】第一处是写周瑜，第二处是写苏轼
　　周瑜为什么发笑呢？请同学们仔细品读词中描写周瑜“笑”的句子，想象一下周瑜是怎么笑的呢？你们的脑海里浮现出了一个怎样的周瑜形象呢？（齐读周瑜笑的句子）
　　【明确】小乔出嫁了—婚姻幸福美满；雄姿英发，羽