约3760字。

　　“新”光闪亮——关注新词语，让语言鲜活生动
　　学情分析
　　新教材第八单元的主题内容是“词语积累与词语解释”，此单元重在以学习活动的形式开展教学，让学生了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语；学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律；认识古今词语的联系和差异；结合词义的特点，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。
　　在“丰富词语积累”部分，又层次分明地从三个角度进行，即了解词语”家族“，让积累更加有效，丰富熟语积累，让语言多姿多彩，关注新词语，让语言鲜活生动。
　　语言建构与运用是学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，是中学生语文核心素养的重要组成部分，也是培养其他核心素养的前提与基础，因此，人教部编版将此模块编入高中教材，非常必要。此单元体现了语文学习的综合性、实践性特点。它的教学是摆在所有语文教师面前的一个崭新课题。我想，编写者意在让学生了解新词新语并学会梳理探究知识的方法，引导学生关注生活，从生活中学习语言文字，激发学习语文的兴趣，开阔合作探究学习的思路。
　　学情分析
　　在这一阶段，由于年龄关系，学生与新词语的接触更加密切，而新词新语的出现往往是伴随着一种流行文化的到来。此时的高中生正是走在时代前沿的，他们]对于新词新语的使用是相当频繁的。
　　如何正确地引导学生认识和使用新词新语已成为必要。对于同学们非常熟悉的新词新语，学生很感兴趣。但高一新生自主思考的思维习惯和自主探究的能力还没有形成，所以，教师的有效指导显得尤为重要。
　　在这方面的教学不仅利于帮助学生树立正确价值观，而且还能在另外的一种知识层面上去丰富学生的理性思维，促进学生成长，从而充分调动学生主动学习的积极性和创造性。
　　教学目标
　　1、使学生了解新词语产生的途径和规律，培养学生能准确、生动、形象地运用语言的能力，提高对语言的感悟力和判断力。
　　2、学会从语言变化与发展的轨迹中感知社会生活的变迁，加深对社会生活的认识与理解。
　　3、能从新产生的词语中领略当代文化的变化，并能做出较深层次的透视和理性的思考。
　　教学重难点
　　教学重点：
　　学会梳理新词语，了解新词语产生的途径与规律，体会新词语如何使语言鲜活生动。
　　教学难点：
　　对语言的发展变化作更为深入的了解，从中感悟深层次的文化蕴涵。
　　教学过程