第三单元小说学习任务单高中语文选择性必修上册
第三单元小说学习任务单（1.情节、人物）++2022—2023学年统编版高中语文选择性必修上册.docx
第三单元小说学习任务单（2.环境、主题）++2022—2023学年统编版高中语文选择性必修上册.docx
第三单元小说学习任务单（3.艺术手法）+2022—2023学年统编版高中语文选择性必修上册.docx
选择性必修上第三单元学习任务单
「学习任务一」：单元导读
【学习目标】
1. 了解单元学习内容概貌。
2. 明确单元研习目标及任务。
3. 了解研习建议。
【课前学习任务】
1. 全面通读四篇课文，初步了解内容。以下问题二选一完成：
①四篇课文中有许多睿智名言，请将你最喜欢的一句或一段话摘抄下来，并简述喜欢的理由。②四部作品中你最喜欢哪部作品，请简述理由。
2. 依据作家作品补充资料，完成下列表格。
姓名 国别 所处时代 代表作品 所获荣誉
补充资料∶
①查尔斯•约翰•赫芬姆•狄更斯(1812-1870)，英国作家，也是一位以反映现实生活见长的作家。他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
主要作品有《大卫•科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。
……
选择性必修上第三单元学习任务单（二）
「学习任务一」：关注典型环境
文学作品的生成离不开所处的时代背景。对小说时代背景生疏，往往会成为深入阅读的阻碍。我们可以以课文中的环境描写为切入口，在深入了解本单元小说所处的时代背景的同时，把握小说中环境描写的作用。
【学习目标】
1.通过圈画的方式，了解小说语境中英、俄、美、哥伦比亚的社会历史风貌特点。
2.把握小说环境的作用，结合文本内容具体分析。
【具体学习活动和要求】
1.学习活动一∶制作“时代文化背景卡”
①课前搜索相关背景资料，形成对该时代的初步了解。
②快速浏览并圈画出选文中对应的环境描写的语段，分析概述其体现的社会历史风貌。
③结合课内语段的分析和课外背景资料的补充，完成时代文化背景卡的撰写。
④分小组进行展示，其他小组点评。
《 》的时代文化背景卡
典型环境描写语段：
时代特征分析概括：
文化背景导读：
2.学习活动二：请从4篇小说中任选2篇课文中的一处环境描写，对其作用进行分析。
课文 环境描写 作用/效果
小结环境描写的作用：
角度 作用
3.学习活动三：请你帮托尔斯泰为《复活（节选）》部分加一段具体的环境描写。
「学习任务二」：探讨小说主题
读完一篇小说后，我们自然会想，这篇小说到底想表现什么（小说主题）。本单元四篇小说不仅展现了不同民族文化和社会历史风貌，还展现了创作者对社会人生的深刻认识与思考。
【学习目标】
……
选择性必修上第三单元学习任务单（三）
「学习任务一」：体悟叙述视角之妙
【学习目标】
1.熟悉掌握叙事的相关概念，了解九种叙述视角。
2.研读《大卫• 科波菲尔（节选）》《老人与海（节选）》，体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果，特别是其中的情感意味。
【具体学习活动和要求】
1. 学习活动一∶搭建叙述视角的“脚手架”
叙述视角 模式 示例 篇目
全知视角 可以从任何角度观察事件，透视任何人物的内心。 小说中回顾祥林嫂大半生的故事的部分 《祝福》
选择性全知视角 限制自己的观察范围，仅揭示一位主要人物的内心。 通过尼克的视角来认识了解盖茨比 《了不起的盖茨比》
戏剧式或摄像式视角 故事外的第三人称叙述者客观记录人物的言行。
一位男人和一位女人面对面地坐在一张铬黄塑料餐桌旁。桌子中间摆着一壶咖啡、一盘烤面包以及一点黄油和果酱。靠近门的地方放着一只箱子。
固定式人物有限视角 故事内一个固定人物的视角来观察。
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。 《林教头风雪山神庙》
多重式人物有限视角 采用几个不同的人物的眼光来反复观察同一事件。 “宝玉挨打”后，贾母、王夫人、宝钗、黛玉等人的反应。 《红楼梦》第33回
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