共23题，约14430字。

　　湖北省重点高中2022-2023学年高一年级上学期期末联考
　　语文试卷
　　考试时间：2022年01月09日 09:00～11:30 满分：150分 时长：150分钟一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
　　阅读下面的文字，完成下1～5题。
　　材料一：
　　在“互联网+”的时代背景下，以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越多的社会关系。阅读文
　　本的生产、传播方式也发生了巨大变化，从平面纸质阅读到手机阅读、社交阅读等网络阅读，阅读媒介多样化趋势不可阻挡，这一发展趋势给传统的以纸质文本为中心的阅读教学带来新的机遇和挑战。为更好地 应对这一机遇与挑战，《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“跨媒介阅读与交流”加入学习任务群， 使之正式成为语文教学的核心内容。
　　“媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志、广播、电视、网络等，既包括静态的纸质文本、图片，也
　　包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容呈现形式的多样性，“阅读”的内涵不再局限于 对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图片、表格、声音、视频等多元信息的获取、 处理和应用。与传统的纸质阅读相比，跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活事件的发现者、记录者、写作者、传播者和接受者。“跨媒介阅读与交流”的“跨” 既强调“跨越”，更注重“整合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课 堂上来，可以丰富语文学习内容，加强语文学习与时代、与生活的联系。
　　“跨媒介阅读与交流”应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基于语言的建构
　　与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，将“跨媒介阅读与交流”作为培养学生核心素养的手段，而非目的。“跨媒介阅读与交流”活动应整合丰富的语料，锻炼学生在多样的信息来源中去伪存真、 辨识媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断和文化心理。从本质上看，“跨媒介阅读与交流”实际上是要求学生具备信息时代的“媒介素养”，但这里所说的“媒介素养”不是新闻传播学范畴的，而是语文学科范畴的“媒介素养”，其出发点和落脚点是引导学生反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不 断接触、分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合。
　　“跨媒介阅读与交流”学习任务群聚焦时代发展的前沿，彰显语文学科的自我成长，意义重大，但在
　　当下的教育情境中“跨媒介阅读与交流”活动的开展，仍面临严峻的挑战，特别是如何抵御多元媒体对教 学的干扰问题。新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息传播速度，拓宽学生的阅读与交流空间，但集文字、音频、图片、动画、视频等于一体的超文本，也容易使学生注意力分散，游离于阅读内容之外。如 果一味追求媒介的丰富，追求声、光、电的交响，而忽略了阅读的主体内容，则得不偿失。
　　“跨媒介阅读与交流”学习任务群在培养学生语文核心素养的过程中具有不可取代的重要作用，目前
　　虽然还面临很多挑战，但只要广大师生能积极面对时代发展给语文的“教”与“学”带来的机遇与挑战， 努力拓宽跨媒介视野，创造性地开展“教”与“学”的实践，就有利于提高学生的语文素养。
　　（摘编自任明满、郑国民、王彤彦《“跨媒介阅读与交流”的内涵、实施策略与挑战》） 材料二：
　　2018年的世界读书日，国家图书馆“VR诵经典”古诗词虚拟现实体验等数字阅读的多媒介互动展示， 而引人入胜的沉浸式体验让读者了解了全新的阅读方式。像这样的“VR+书”的跨媒介阅读场景正逐渐泛 在化，并改变了我们的阅读“姿势”。
　　首先发生改变的是阅读习惯。读者开始习惯于多种媒介同时呈现在一个页面上，与阅读传统文字印刷
　　的文本相比，阅读时读者眼球的转动速度语文试卷 第 1 页
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
　　A.跨媒介阅读通过跨越整合传播介质，加强语文学习与时代、生活的联系。
　　B.多元媒介对教学造成了许多干扰，可见开展跨媒介阅读实践活动面临严峻挑战。
　　C.麦克卢汉强调新媒介兴起背景下的阅读不会完全抛弃传统媒介，更不会使其消亡。
　　D.在跨媒介阅读中，读懂不同媒介语言间的转化过程，就能读懂思维之美。
　　语文试卷 第 2 页 共 8 页
　　2.根据相关材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
　　A.跨媒介阅读与交流能够正式成为语文教学的核心内容，是在“互联网+”的时代背景下实现的。
　　B.在跨媒介阅读中文学阅读与影视阅读结合是常态，影视作品对于理解文学作品具有不可替代的作用。
　　C.跨媒介阅读应培养学生辨别信息真伪及媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断和文化心理。
　　D.跨媒介背景下的阅读会改变传统的阅读形式，使协同化程度加深，个体阅读逐渐发展成为社交型阅读。3.下列做法中，不属于跨媒介学习的一项是（ ）（3分）
　　A.在学习苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》后，学生将这首词用散文化的语言表述出来。
　　B.观看完电影《我和我的祖国》，全班同学分组讨论后给剧中人物写一段颁奖词。
　　C.教师用多媒体展示齐白石的名作《虾》，学生用诗歌的形式描绘自己看到的虾。
　　D.看电视剧《红楼梦》中《林黛玉进贾府》片段，学生按事件发展顺序写剧本大纲。
　　4.材料一是如何展开论述的？请结合材料简要概括。（4分）
　　5.在我的日常生活中时常需要“跨媒介阅读与交流”学习，那么你认为在“跨媒介阅读与交流”学
　　习时有哪些问题需要规避？请结合材料一和材料二，提出你的建议。（4 分）
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　命若琴弦（节选）
　　史铁生
　　老瞎子回到野羊坳时已经是冬天。漫天大雪①，灰暗的天空连接着白色的群山。没有声息，处处也没
　　有生气，空旷而沉寂。所以老瞎子那顶发了黑的草帽就尤其躜动得显著。他蹒蹒跚跚地爬上野羊岭，庙院 中衰草瑟瑟，窜出一只狐狸，仓惶逃远。
　　村里人告诉他，小瞎子已经走了些日子。
　　“我告诉他等我回来。”
　　“不知道他干嘛就走了。”
　　“他没说去哪儿，留下什么话没?”