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2006年高考散文阅读题备考方略
一、命题新特点
   （一）、散文一枝独秀，当代作家作品占主导
   高考自1998年至今，全国卷连续选用散文来考查考生的阅读能力，2005年的3份全国卷中的第Ⅱ卷全部选取散文作为阅读材料。单独命题的13份省市卷也全都选取散文来命题形成了散文一枝独秀的选材局面。继2004年之后,2005年继续扩大了选材范围，以当代散文为主，兼及现代散文（全国卷I冰心的《一日的春光》、辽宁卷李建吾的《切梦刀》、湖南卷何为的《贝多芬:一个巨人》,江西卷严文井的《给匆忙走路的人》）。
   （二）、选材、设计呈现多元化，体现了工具性与人文性的统一，突出了学科特点
   现代文阅读的选文不少是名家名篇，底蕴深厚，文情并茂，具有很高的文化品位。一种是抒情叙事类散文，有歌颂大自然的，如全国乙卷选用苏叔阳《春天的梦》、丙卷选用冰心《一日的春光》，`两篇大家手笔，一种人文情怀，都深情抒写了对春天的呼唤与礼赞；有歌颂母爱的（北京卷史铁生的《合欢树》），抒发爱国情的（广东卷肖铁的《壶口的黄河》），也有探讨生命的意义的（江西卷严文井的《给匆忙走路的人》、福建卷冯骥才的《日 历》）还有对二战反思的（上海卷的《回望昨日的感伤》），等等。一种是议论类散文，表达对现实生活的感悟。如江苏卷周国平的《波兹曼的诅咒》，浙江卷李汉荣的《越来越接近精神的天空》，湖北卷韩少功的《土地》，重庆卷 韩少功 的《阳台上的遗憾》，（山东卷的《溯源》，等等。设题在注意考查学生基本阅读能力的同时，着力引导考生披文入情，发掘文本的人文蕴含。其设题深入浅出，由关键语句切入文本的哲理情趣，引导考生在理性思索中感受审美愉悦。没有偏题、怪题；比较注重阅读能力的考查；试题难易程度基本合理；题意表述清楚，参考答案比较科学、规范、简洁；评分标准具有一定的操作性。较好地突出了学科特点。
   （三）、客观题逐渐淡出,主观题分量加重
   2005年文学作品阅读的考试，题数保持了相对的稳定。但命题人也在求稳求实中求变求新，简化结构，优化组合，减少客观题量和分值，增加主观表述题的分值是其最大的特点。一是客观题淡出试题之中,主观题分量加重。主要表现在１６套试卷中，北京、天津、江苏、湖北、山东、江西等７套试卷中设置了＂五选二＂的客观题，其余９套代之以主观题；二是增加了题数，加大了赋分值。３套全国卷率先示范，将现代文阅读的分值由原来的1８分提高到２２分，江苏卷和福建卷增加到了２０分，广东卷、重庆卷提高到了２１分，湖南卷则取消了语运题，将分值提高到了２７分；三是开放性试题再露头角。 2004年的辽宁卷和福建卷均取消了“五选二”的选择题而改用更具开放性的主观题。北京卷在借鉴前几年上海卷“开放性试题”成功经验的基础上，命了一道“联系实际谈看法”的开放性试题：“试就本文所说的‘通才’问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。”2005年的辽宁卷、福建卷、广东卷等多套试卷的文学作品阅读题都设置了限制中的开放试题。，尤其是湖南卷，设置了一道15分的体现“个性化阅读”的开放性试题：从下列题目中任选一个，写一篇300字左右的赏析短文。
   (1)“巨人”的述说
   ——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写
   (2)“老狮”的画像
   ——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写
   (3)他者的视角
   ——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写
   （四）、鉴赏能力的考查备受青睐
   无论是全国卷还是单独命题的省市卷，都加大了对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力以及分析作者的观点态度（《考纲》中的E级）的考查力度。共有１４套试卷在表达技巧和观点态度题上做文章．其命题题干表述多为“这样写有什么作用（好处）？”“试分析这样写的作用（好处）”“作者为什么要这样写？”等。这类题赋分重，综合性强，更能体现对文艺作品阅读能力考查的特点。
   二、备考新思路
   （一）、了解散文的基本类型，掌握基本技法
   散文按表达方式和内容的不同，可以分为记人叙事、写景状物、抒情写意、议论随笔等四大类别。各类散文的特点，复习中老师都会讲析，不再赘言。散文的基本技法主要包括以下几个方面：