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　　《声声慢》
　　——教学设计
　　教材分析
　　《声声慢》是必修四第二单元的一首宋词，在人教版课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是四位著名词人的作品。李清照是宋代最杰出的女词人，本词被后人誉为“千古绝唱”，全词围绕“愁”展开，运用形象丰富的意象以及各种各样的手法来加强愁绪的宣泄，是李清照后期词作的代表。具有很强的抒情性，本词欣赏时要反复吟咏，领悟其中情与景浑然交融的意境。同时注意语文核心素养中：审美的鉴赏与创造、思维的发展与提升在本课的目标达成。
　　学情分析：
　　初中时学生已经学过李清照的代表作，如《如梦令》等，但这些词作大多抒写的是一些闲情，对于她的后期词可说是初次接触，因而要让学生深入了解李清照的生平经历，深入探究本词中的意象特点，从而深入地体会李清照词的愁情。
　　教学目标：
　　1、学习鉴赏诗歌的方法：抓词眼、抓意象、联生平进而品情感。
　　2、能够有感情地朗读本首词。在反复朗读中品味语言美，体会情感。在小组讨论探究中深入理解词中意象及词人的情感。
　　3、深刻领悟李清照的悲怀愁绪，有自己的情感体验和思考。
　　4、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验。
　　教学重点难点：
　　重点：学习鉴赏诗歌的方法：抓词眼、抓意象、联生平进而品情感。
　　难点：培养积极的鉴赏态度，注重审美体验。
　　教学过程：        
　　一、诗词导入新课:
　　《江城子》—苏轼
　　二、新课学习：
　　（一）、读——初品诗情，知情感
　　请同学们自由朗读本词
　　注意1、读准字音2、找出两句直抒胸臆的句子
　　——明确：○1寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
　　○2这次第，怎一个愁字了得。
　　感情基调：哀婉、凄凉、愁苦
　　（二）、析——细品愁情，抓“情语”
　　再读诗词，分组选择词中意象并根据语境简要分析。
　　酒、雁、黄花。窗、梧桐细雨等。
　　“酒”：“愁”的象征。“雁”：“雁”离愁的象征。
　　“雁”“旧时相识”，睹物思人，不禁伤心。
　　“黄花”：憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。
　　“梧桐细雨”：凄凉哀伤的象征。
　　（赏）——意象愁情，明意境
　　淡酒：“愁”文化：酒入愁肠，化作相思泪。
　　秋风：渲染愁情：自古逢秋悲寂寥、秋风秋雨愁煞