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　　围绕“诗歌意象”，探讨鉴赏方法——以部编本必修上册第一单元《红烛》为例
　　【设计说明】
　　统编高中语文必修上册第一单元隶属“文学阅读与写作” 学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”
　　【教学目标】
　　掌握通过意象分析鉴赏诗歌的思想情感。
　　【学情分析】
　　本设计的授课对象是高一学生，整体语文基础知识较薄弱，课堂需要高频率多方位强调教学重点——意象分析法，以期学生能自主掌握诗歌鉴赏方法，落实教学任务。
　　任务一 回溯源流，知晓意象
　　导入：诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗序》云 :“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”我们在分析诗歌情感的时候，喜欢侧重于直抒胸臆的诗句。其实，这样往往有失偏颇。 在诗人抒情言志的过程中，“意象”是绕不开的一个存在。
　　1. 什么是意象？
　　“意象”是中国诗歌理论中的一个重要概念。古人以为“意”是内在的抽象的心意，“象”是外在的具体的物象；“意”源于内心并借助于“象”来表达，“象”其实是“意”的寄托物。中国诗学一向重视“意”与“象”的关系，亦即“情”“景”的关系、“心”与“物”的关系、“神”与“形”的关系。
　　寓意于象，移情于景，凝神于形，存心于物，实际上都是中国传统诗学关于诗的意象手法的不同表述。对现代诗歌而言，如何把握意象从而揣摩出作者的思想情感尤为重要，因此，这里重点复习诗歌的意象。
　　任务二 寻找意象，品悟内涵
　　1. 请找出《红烛》的主要意象，并品味、 探究其特征与情感，填写下表。
　　主要意象 原文重现 意象特征 作者情感
　　红烛 “吐出你的心来比比，可是一般颜色？”
　　“烧蜡成灰”
　　“伤心流泪”
　　“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！” 红烛即诗人热烈、赤诚的心，将蜡比作躯体，把火比作灵魂。红烛的燃烧，代表着生命的牺牲，也象征着对光明的追求，揭示了生命的矛盾和复杂性，也展示了诗人内心的挣扎和追求。 诗人以红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心涌现的矛盾、痛苦和挣扎，从侧面抒发了火热的爱国情感，凸显了诗人敢于自我牺牲的爱国精神。
　　2. 诗歌意象的内涵具有一定的延续性，请联系古诗中的相关意象，填写下表，新旧勾连，以诗解诗。
　　意 象 课文诗句 古诗诗句 共同点 情感
　　红烛 红烛啊 ! 你心火发光之期，正是泪流开始之日 李商隐：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
　　以蜡烛的燃烧比喻煎熬的痛苦，更显示燃烧自己，照亮他人的可贵品质。
　　表达了诗人认清现实后的奉献与牺牲精神。