约5720字。

　　仁者通大道，岁寒见君子
　　——《论语十二章》中的“仁”与“道”
　　素养目标
　　1.整理文言知识，疏通文本，提炼关键词。
　　2.联系相关文本，通过涵咏与比较，以“仁”为核心，理解“君子之道”的内涵。
　　3.感受儒家穷通不移的人格操守，于新的时代背景中传承发扬“君子之风”。
　　教学过程
　　一、单元起始——初识君子
　　这单元的学习将带领大家重回一个伟大的时代——轴心时代。这个时代东西方的人类文明中不约而同大师辈出，蒙昧的历史天空群星璀璨，照亮了人类思想的黑夜。古希腊有苏格拉底、柏拉图，古印度有释迦牟尼，中国则是百家争鸣。
　　雅思贝尔斯曾说：“人类一直靠轴心时代所产生的思考和创造的一切生存，每一次新的飞跃都回顾这一时期，并被它重新燃起火焰。”今天我们要重回那个百家争鸣的时刻，体悟先贤的智慧，求索自己的人生之道。我想第一位，应该从孔子开始。
　　他被称为至圣先师，万世师表。相隔两千多年的岁月，我们其实早已聆听过孔子的教诲。你能第
　　一时间想到哪些孔子的言论？
　　学生抢答接龙。
　　预设：温故知新，学而不思，不耻下问……夫子教我们为学之道；
　　三省吾身，箪食瓢饮，匹夫不可夺志……夫子教我们为人之道；
　　风乎舞雩的理想社会……夫子启发我们为政之道。
　　他的言论也许早已成为我们习焉不察的日常用语，他的思想影响着我们很多时刻的价值抉择，他的“道”在后世的每一个中国人的骨血中传承。无论是为学还是为人，他都在塑造着古代社会中的一种理想人格——君子。今天我们一起穿越时光，对话孔子，学为君子。
　　二、以经解经——绘君子形象
　　1．字词整理与展示。
　　开始文本阅读之前我们需要扫清字词的障碍。课前同学们已经整理了文言虚词卡片，我们通过一个小
　　活动检测一下大家的学习成果。
　　“而”的用法 敏于事而慎于言 连词，表并列
　　人而不仁 连词，表假设
　　就有道而正、死而后已 连词，表顺承
　　有一言而可以终身行之者乎 语气助词，无实意
　　人不知而不愠 连词，表转折
　　登高而招 连词，表修饰
　　2．扫清字词障碍之后，我们进入文本学习。大家通过初读文本，你能从文章中提取出哪些君子人格
　　的关键词？
　　学生梳理、重整文本。
　　讨论后明确：仁、义、礼、学、风
　　3．如何理解孔子对于君子人格的定义呢？古人倡导读古文的时候可以“以经解经”，借助其他的相关
　　文本来帮助理解。课前我们已经整理出整部《论语》中与这几个关键词相关的名句。请大家小组讨论，
　　结合相关句子分别阐释关键词的内涵。每个关键词由一个小组展示。
　　【仁】：内化于心
　　（1） 人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？
　　（2） 颜渊问仁，子曰：“克己复礼为仁。”
　　（3） 为仁由己，而由人乎哉？
　　（4） 樊迟问仁，子曰：“爱人。”