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　　《念奴娇•过洞庭》教学设计
　　一、教学目标
　　（一）语言建构与运用
　　品味重点字词，理解“澄澈”二字，把握本词的深刻内涵；运用对联相关知识，为“表里俱澄澈”对一个下联，提升语言运用能力的同时，加深对本词的理解。
　　（二）思维发展与提升
　　通过对联创作和拓展提升环节，加强总结和对比归纳能力。
　　（三）审美鉴赏与创造
　　感受本词物境与心境高度融合，自然美与人格美浑然一体的艺术特色。
　　二、教学重难点
　　重点：品味语言，把握情感，理解本词的内涵。
　　难点：感受本词的艺术特色，体会作者的精神追求。
　　三、教学方法
　　诵读法、讨论法、探究法。
　　四、教学过程
　　（一）导入
　　遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。洞庭湖水汩汩而流，洞庭景象气象万千。时代变迁，洞庭湖鲜活如初。古往今来的文人雅士都借着诗词歌赋传达自己游经洞庭的心境。缘分让我们与洞庭湖再次相遇，今天，就让我们一起走进南宋张孝祥的《念奴娇•过洞庭》，倾听作者的心情。
　　（二）作者简介
　　张孝祥（1132年-1170年），字安国，号于湖居士，出生于明州鄞县（今浙江宁波），历阳乌江（今安徽和县）人。南宋著名词人、书法家，唐代诗人张籍的七世孙。
　　张孝祥少年时全家迁居芜湖（今安徽省芜湖市），绍兴二十四年（1154年）廷试，被高宗亲擢为进士第一。历任承事郎、秘书省正字、秘书郎、著作郎、集英殿修撰、中书舍人等职。宋孝宗时期，任中书舍人直学士院。1163年，张浚出兵北伐，张孝祥被任为建康留守。后又担任荆南、湖北路安抚使，以及抚州、平江府、静江西、潭州等地的地方长官，政绩颇佳。
　　乾道五年（1169年），张孝祥以显谟阁直学士致仕。次年，他在芜湖病逝，年仅38岁。张孝祥擅长诗文，尤其擅长词，其风格宏伟豪放，被誉为“豪放派”代表作家之一。他的代表作品有《于湖居士文集》和《于湖词》等，《全宋词》辑录了他的223首词。
　　（三）写作背景
　　《念奴娇•过洞庭》是张孝祥于公元1166年（宋孝宗乾道二年）从桂林北归，途经洞庭湖时所作。当时，张孝祥因受政敌谗害而被免职，他从桂林北归，途经洞庭湖，即景生情，于是写下了这首词。
　　（四）整体感知
　　1. 学生自由诵读，初步感知词的意境。
　　2. 教师范读，引导学生注意停顿、节奏和情感。
　　3. 学生齐读，加深对词的