约3900字。
沁园春·长沙
设计指导思想
《沁园春·长沙》处在的“向青春举杯”专题“吟诵青春”这一板块，根据教材安排，在这一板块的教学过程中，要组织学生围绕“理解”与“朗诵”两个要点展开活动，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。让学生在反复诵读过程中准确把握诗歌内容，领会作品的思想内涵和感情倾向。
为实现专题教学的目标，在本课教学过程中，首先要让学生了解毛泽东青年时代的学习生活经历，了解毛泽东所处时代的中国进步青年以天下为己任，肩负起国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情。在此基础上，再指导学生朗诵。《沁园春·长沙》格调昂扬豪迈，老师应该引导学生在把握作品感情基调的基础上，通过揣摩语音、语调的高低、停连、快慢、轻重，找到恰当的声音表现形式，把作品读得声韵饱满、大气磅礴。“看”、“怅”、“问”、“忆”领起的句子，要读出不同的语气。此外，在本课的朗诵活动中，还要让学生尝试分析诗歌的意象、语言，感受本词的节奏、韵律，明确要求学生能够背诵这首词。
教学目标
1．学习这首词，让学生能够感受并理解诗人毛泽东青年时期的理想抱负及精神境界。
　　2．学习这首词，能够品味语言，体会意境，把握形象，把握作品感情基调，把这首词读得声韵饱满、大气磅礴。
　　3．背诵这首词。
教学重点与难点
能够把握朗读的特点和方法，具体、深入地感受词的意境，体会富有表现力的语言，能够用恰当的语气、语调，表达这首词中所传达的思想和自己对词的理解感受。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
自古文人多悲秋。宋玉《九辨》：“悲哉！秋之为气也”，欧阳修《秋声赋》：“噫嘻悲哉！此秋声也”。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。”以叹时运不济，人生的艰难万苦。但也有不少古代文人为我们唱出了秋的赞歌。如唐朝刘禹锡《秋词二首》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”催人奋发有为，大展鸿图，给人顽强奋斗的精神。今天，让我们一起走进壮志凌云的青年毛泽东给我们描绘的秋景，一同走进这位青年才俊的崇高心灵，体会这位时代弄潮儿的宏大胸襟和抱负。
二、背景介绍
青年时期的毛泽东具有一般人所不具备的救国救民的宏伟抱负。1910年秋，17岁的毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学，在回答《言志》的作文题目时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精