共23题，约13210字。

　　2024 年宜荆荆随恩高一 6 月联考
　　高一语文试卷
　　考试时间：2024 年 6 月 13   日上午 9 ：00-11：30                       试卷满分：150 分
　　注意事项:
　　1.    答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准 考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
　　2.    选择题的作答:每小题选出答案后，用 2B  铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写 在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
　　非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题 卡上的非答题区域均无效。
　　一、现代文阅读（35 分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
　　阅读下面的文字，完成 1～5 题。
　　形象思维是借用形象来思考问题，是具体形象的变幻；逻辑思维是借用概念来思考问题， 是逻辑的推演。
　　我们读诗、词、曲、散文、小说，实际上是在接收、玩味纸上的形象。李商隐的“春蚕 到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ”到底在说什么，他只给你“春蚕吐丝 ”“蜡炬成灰 ”这两个 形象，你去想吧。人们想了一千多年，有琢磨不尽的美，文无第一，武无第二。逻辑思维之 下，只有一个标准答案；形象思维之下，却有无穷的解。
　　元曲《天净沙 •秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。 ”这里没有逻辑推理，没有因果关系，甚至没有一个动词，我们看到的只是 形象。从“枯藤 ”到“断肠人 ”连用十一个具体形象，如拼图一样拼出一幅天涯旅人图，产 生了震撼人心的美。这是形象思维的力量，逻辑思维办不到。
　　唐诗是诗歌这种艺术形式的高峰，实际上是形象运用的高峰，之后就跌落下来了。鲁迅 说：“我以为一切好诗，到唐代已被做完。 ”总体而言，唐之后无好诗，是因为诗中的形象 力下降，宋人的诗形象少得可怜，只剩下说理了，那些形成理障的作品，读来味同嚼蜡。
　　作品中的形象虽然是具体的，但它已不是自己而另有了象征。枯藤也早不是那个枯藤， 昏鸦也早不是那个昏鸦，而是它们背后的情绪。人除了个体的思维，还参与群体思维，互相 交流磨合，钱学森称之为“社会思维 ”。人在长期的共同生活中形成了许多约定俗成的“形 象模块 ”，一一对应内心的某种情绪。比如绘画中，蓝色为冷，红色为热，黄色为暖。生活 中，东风表欢悦，西风表悲愁。作者在抒情时不直接说出那个“情 ”字，而取一个形象来指 代，美就这样产生了。辛弃疾本来要说愁，但说出口的却是“天凉好个秋 ”，孟郊本来要说 中榜后的狂喜，说出口的则是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 ”，都是用相应的形象来 进行象征、比喻。所以，王国维说：“一切景语皆情语。 ”作者还常精选形象来最后压轴， 这叫“结情于景 ”，余音绕梁，三日不绝。辛弃疾失意落魄，夜宿古寺忽被钟声惊醒：“老 僧夜半误鸣钟。惊起西窗眠不得，卷地西风。 ”他不说心中的凄凉，却说“卷地西风 ”。蒋 捷的《一剪梅》写乡愁，写时光流逝的无奈，结句却是“红了樱桃，绿了芭蕉 ”。这都成了 传颂不衰的名句。
　　下面是笔者几篇写历史人物的文章，当然都是对这些人物的解析、褒奖和崇敬，但收尾 时却无一字言情说理，而只取一形：
　　宜荆荆随恩重点高中教科研协作体*语文试卷 （共 8 页） 第 1 页
　　当我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美 神。（《乱世中的美神》）
　　只见湖边星星点点，隔不远处就会现出几株古柳，但不管哪一棵，则一律于枝端发出翠 绿的新枝，密浓如发，披拂若裾，在秋日的暖阳中绽出恬静的微笑。（《左公柳，西北天际 的一抹绿云》）
　　我在祠中盘桓半日，临别时又在武侯像前伫立一会儿，他还是那样， 目光如泉水般的明 净，手中的羽肩轻轻抬起，一动也不动。（《武侯祠，1700 年的深思》）
　　注意以上结尾，在大形象中分别添加了只属于他们个人标配的小形象来强化人物，细微 处好像重要场合男人不同的领带和女人不同的胸花。这就是形象思维的象征性，一形胜千言。 逻辑思维没有这个隐语效果，它必追求概念清楚
　　1.    下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
　　A ．形象思维是借用形象来思考问题，有外溢的美。逻辑思维是借用概念来思考问题， 追求概念清楚，谨守规矩。
　　B ．真正伟大的文学作品富有意蕴，耐人寻味，善于借助形象来表达思想感情，不需讲 究逻辑推理和因果关系。
　　C ．作者认为宋人的诗大多不如唐人，是因为宋诗中形象力下降，说理太多，味同嚼蜡， 少了震撼人心的美。
　　D ．作者认为一个文学形象，逻辑思维不一定合理，但在形象思维框架下，不但合理， 而且美丽、浪漫。
　　宜荆荆随恩重点高中教科研协作体*语文试卷 （共 8 页） 第 2 页
　　2.    根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
　　A ．文学作品中“借景抒情 ”、“ 以景结情 ”手法，依据的正是形象模块的象征性。
　　B ．作者认为即使是相同形象，依不同语境、背景随机组合，亦可表达出不同情感。
　　C．只要置换形象模块，就会带来情绪的变化，如文中《万里长城一红柳》与《天净沙•秋 思》，前者的形象换了，情感也不同。
　　D ．本文作者引用自己的作品，体现了其对传统文化的消化、吸收及运用之效。
　　3.    下列选项，不适合作为例子来印证划线句子观点的一项是（3 分）
　　A ．《装在套子里的人》中别里科夫的雨鞋、黑眼镜。
　　B ．《变形记》中格里高尔变成的大甲虫。
　　C ．《林教头风雪山神庙》中山神庙里的大石头。
　　D ．《百合花》中小战士枪筒里插的野菊花。
　　4.    如何借助形象思维增强文章之美？请结合文本简要概括。（4 分）
　　5.    请结合本文观点，赏析《葬花吟》“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜? 游丝软系飘春 榭，落絮轻沾扑绣帘。闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处，手把花锄出绣闺，忍踏落花 来复去。 ”的凄凉之美。（6 分）
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
　　阅读下面的文字，完成 6～9 题。
　　夜晚的潜水艇 陈春成
　　1966 年一个寒夜，博尔赫斯站在轮船甲板上，往海中丢了一枚硬币。 1985 年，一位澳洲富商被一首《致一枚硬币》 的诗猝然击中。
　　1997 年，在十余年成功的商业生涯后，这位商人成了博尔赫斯的头号崇拜者 。 同 年春天，他资助了一场史上最荒诞的壮举 。他要找到博尔赫斯扔进海里的那枚硬币 。 他买下一艘当时最先进的潜艇，聘请了一批来自世界各地的考察专家 。 富