约2910字。

　　《师说》教学设计
　　教学目标：
　　1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
　　2.学习论证方法——正反论证。
　　3.培养学生尊敬师长、热爱学习的良好风尚。
　　教学重点:
　　1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
　　2.学习论证方法——正反论证。
　　教学难点：
　　培养学生尊敬师长、热爱学习的良好风尚。
　　课时安排:1课时
　　教学方法:朗读法  讲解法  讨论法
　　教学过程:
　　一、导入新课,解析文题
　　尊师重道、热爱学习是中华民族的传统美德。俗话说，父母是我们的第一任老师。而踏入学校的大门后，老师对我们的教诲伴随着我们一生。孔子云：三人行，则必有我师。从师学习，是我们一生的追求。今天，我们就一起来学习韩愈的《师说》，看他如何解说从师学习的道理。
　　二、作者介绍,了解背景
　　韩愈，他是唐宋八大家之首。世称“韩昌黎”，因祖籍是昌黎郡望族，顾以郡望称。也称“韩吏部”，因官至吏部尚书。也称“韩文公”，因为死后谥号为“文”。
　　韩愈写《师说》，是因为当时士大夫读书的风气不好，都采用门阀制度。贵族门阀自认自己的血统高于寒门，贵族子弟不用从师学习，有高贵的血统就可以蔑视他人。贵族子弟不管学识怎样，最后都可出来做官。士大夫们都养成了“耻学于师”的风气，都以向老师学习为耻，向地位低下的人从师学习，还会遭到别人的耻笑。韩愈为了扭转当时不从师学习的风气，批判士大夫之族以血统论高低的不良之风，鼓励后学从师的风尚，写下了中国文化史上第一篇集中论述教师问题的不朽之作------《师说》，当时被人视为“狂人”。
　　三、整体感知，理清文脉
　　1.齐读第一段。哪句可以看作是本文的中心论点?老师的作用是什么?为什么从师学习?
　　明确:中心论点:古之学者必有师。托古言事，更増加力度。
　　老师的作用:师者，所以传道受业解惑也。传道，是核心，是目的。道，就是儒家思想。韩愈倡导古文运动，是一种提倡进取、鼓励学习的良好社会风尚。授业，指传授学业，是一种手段。业，指儒家经典，是道的载体。解惑，是具体任务。从而申述了从师学习的必要性。
　　从师的必要性:“人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”这一句话，明确的提出了从师的必要性，，从师学习的问题已不容置疑，接着就自然而然把话题引到了择师的标准上。
　　择师的标准:“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”