约13900字。

　　湖北省武汉市武昌区2023-2024学年八年级下学期期末语文试卷
　　一、（10分）
　　1．（10分）阅读下面的实用类文本，完成问题。
　　短视频时代，我们为什么需要“根系阅读”
　　①“文字失语”是当下一种比较普遍的现象。人们往往习惯了网络语言，不会正常表达或者词语匮乏，只能干瘪无趣地说“你懂的”“一切尽在不言中”，或在写作中通篇都是废话、空话、套话，写出的文章成为“废话篓子”。
　　②我经常听到这样的困惑：“我平常也看了不少书啊，收藏夹里存有一堆文章，怎么到写文章时，就写不出来呢？阅读怎么无法支撑我的写作呢？”“文字失语者”的反思，让我们看到“阅读很多却无法表达”的症结。微信公众号、微博等电子媒体空间知识爆炸，有很多地方可以获取知识。一本很厚的书，总有人用一篇文章或一条视频讲完。看这些东西好像也能获得知识，但就是觉得很不对劲，是因为这些东西都很零碎，很难帮人建立思想谱系，也很难被用于“再输出”。确实如此，那些碎片化、胶囊式的知识信息，都是别人“阅读后再输出”的东西，营养成分很低，很难有维持你“再输出”的丰厚养分。
　　③我想到了一个概念，叫“根系阅读”。并不是读书了，就能支撑“输出”和表达。只有接触完整的原典思想和智慧，扎向知识底层、人性底层、结构底层的“根系”，深入思考底层逻辑，才有支撑“再输出”的知识营养，才能促进写作能力的提升。“根系”，是一个很形象的类比。树苗有根，一面扎向泥土深处，用庞大的根系滋养生命；一面支撑树苗向上生长，伸向天空吸收阳光、雨露，长成参天大树。
　　④与“根系阅读”相对的是“花式阅读”“果式阅读”“枝叶阅读”，只读作为果实的“结论”和某段精彩表述。写作需要“话语的生成”，没有阅读所形成的“思想根系”，怎么能支撑“话语的生成”呢？
　　⑤这就是“文字失语”“写作失能”的关键原因，徘徊在“花式”“果式”“枝叶”层面的日常阅读，没有“根系”的生命营养，没有沉淀，形成“可以生长和调用”的“底层根系”知识。
　　⑥只有“根系阅读”，才能支撑“根系思考”，进而支撑有深度、有价值的流畅写作。无“根系”的阅读，如拿着杂志、报纸，看网络文章、短视频去吸收知识，只是休闲、消遣性的阅读，至多让你形成某种感慨或者积累素材，并不能支撑你的写作。自己对着纸质书去读，千万不要迷信“让别人替你读书”的说法。啃原著，就是从知识上培养自己的“根系”。比如，洞察幽微人性，读那些描写复杂人性的文学作品——《百年孤独》《悲惨世界》《红楼梦》等。读懂了那些作品，就能解释当下每天遇到的多数人、每天经历的多数事，那些作品写的不是一个时代、一个人，而是那个时代的“根”、人性的“根”。
　　⑦“根系阅读”具有解释多数现象的普遍力量，此外，如“根系”般广泛的阅读还能让你的知识盘根错节，形成某种“联想式致知”的积累结构，这才能支撑流畅、自由地“输出”。日复一日，脑子里有那么多有机的、活化的“根系”，面对某个热点时，“根系”好像受到了阳光、雨水的刺激，很容易就“破土冒芽”，生长出观点的“枝干”。“根系”中涵养了那么多“活水”，取“一滴水”“一瓢水”就足以撑起源源不断的写作。
　　（节选自2023年6月12日《中国青年报》，有删改）
　　（1）下列对“阅读很多却无法表达的症结”理解正确的一项是 　   　（3分）
　　A.网络语言得势盛行，成为人们日常表达的习惯用语。
　　B.人们的阅读量虽很大，但阅读没能成为写作的助益。
　　C.电子媒体空间知识爆炸，使人们能多渠道获取知识。
　　D.人们获取的零碎知识信息价值很低，很难学以致用。
　　（2）下列对“根系阅读”价值的理解，不正确的一项是 　   　（3分）
　　A.“根系阅读”可以使读者学到真正有用的丰富的知识，助其形成思想体系。
　　B.“根系阅读”能使读者形成“话语的生成”需具备的思想，提升写作能力。
　　C.“根系阅读”可以使读者思考底层逻辑，进行有深度、有价值的流畅写作。
　　D.“根系阅读”能使读者见微知著，具有解释当下每天遇到的人和事的能力。
　　（3）请你阅读③～⑦段，简要概括“根系阅读”的特点。（4分）
　　二、（20分）
　　2．（20分）阅读下面的文学类文本，完成问题。
　　曲木雕刻的人偶
　　①一位哲学家说：“人性这根曲木，决然造不出任何笔直之物。”年少时，我有过很多偶像，但随着年纪渐长，一些偶像倒塌了。那时，看到一段喜欢的文字，就会觉得能够写出这样文字的人，人品也一定值得景仰。后来发现，“文如其人”这个说法并不靠谱。
　　②大学时我崇拜过很多思想家，卢梭、雪莱、列夫??托尔斯泰、易卜生、罗素等，后来有人推荐我读英国保罗??约翰逊写的《知识分子》，此书让我“大跌眼镜”，感觉心中燃起一把大火，烧尽了内心深处的偶像森林。该书对这些著名的知识分子进行了毫不留情的嘲讽与批评，认为他们的笔端虽无比真诚，但他们的人生虚伪不堪，他们用精美的文字掩饰内心的伪善与