《故都的秋》教学设计70

约3800字。

《故都的秋》
　　教学目标：
　　1、赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法。
　　2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。
　　3、学习鉴赏写景抒情散文的方法。
　　4、体会作者深沉的爱国之情。
　　教学重点：
　　1、引导学生分析故都的秋的特点。
　　2、掌握文章情景交融的写法。
　　教学难点：
　　1、体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音。
　　2、引导学生理解此文的丰富内涵。
　　教具准备：多媒体课件
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、读下列诗词名句，找出共同点与不同点。（出示名句）
　　秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》
　　万里悲秋长作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》
　　自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝。——刘禹锡《秋词》
　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
　　——唐•王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》
　　秋风秋雨愁煞人。——秋瑾
　　看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东《沁园春长沙》
　　空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
　　浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——（白居易《琵琶行》）
　　多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
　　——（柳永《雨霖铃》）
　　2、谈话：以上诗句有的悲秋，有的颂秋，“自古文人多悲秋”，今天我们就穿越时空一起去感受、品味郁达夫笔下的故都的秋。（显示课题）
　　二、朗读感知课文
　　1、学生朗读课文。（1－11自然段）
　　2、思考：1、细细品味：文章开头部分讲作者从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味。“秋味”是什么？“故都的秋味”可用哪几个词说明？
　　要求学生分小组讨论，然后从课文中找出答案。
　　明确：“清”——清闲 恬静安