语文教学与阅读
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研究新课程高考，指导新课程教学
研究新课程高考，指导新课程教学 一．四省新课程高考试卷分析：大同小异，稳中有变 常规考点基本不变： 基础知识不变5项——字音辨误、字形辨误、词语选用、成语辨误、辨识病句等。 阅读理解不变12项——文言文5项：实词、虚词、内容分..
作者：浙江省慈溪中学 王石
那一次，我真的错了
在家长心目中,老师应该应该宽宏、大度，有仁有义，有德有才，是他们赖以依托的主管；在学生心目中，老师应该精深、博大，无所不知，无所不能，是他们崇拜的偶像。作为一名师范毕业生的我，从教后，自认为很了解学生，很懂得学生的情绪变化。当了二十多年班主任..
作者：肖练武
不同的评价，同样的精彩——多一把尺子衡量学生
钱钟书是我国学贯中西、博古通今的学者，可鲜为人知的是当年他入清华时数学是15分；80后的个中翘楚韩寒小小年纪，著作等身，但却因成绩单上大红灯笼高高挂而高中不能毕业；在舞台上神采飞扬、忘情投入的舟舟，儿时生活甚至不能自理：这三位，如果用考试成绩这一..
作者：安徽省桐城二中 占淑红
高一年级工艺美术班家长会汇报材料
一、 工作汇报 开学伊始，班主任的工作不少，除了做了一些常规工作外，还创造性地做了以下一些工作。 1． 设立小帐本。 让每位学生准备一个小帐本，每人登记自己从入校开始到毕业离校期间的每次花费开支，写明时间物品金额及目的。..
作者：佚名
漫谈“高质量的语文课堂讨论”
高质量的课堂讨论在发挥学生主体地位、凸现学生能力、彰显学生个性等方面起着重要的作用。然而在平时的语文课堂教学尤其是在公开课中，一些教师由于理解偏差、操作不当等，使课堂讨论更多地浮于表面、流于形式，甚至出现了过多、过频利用课堂讨论的现象，这样做..
作者：江苏省苏州市高新区通安中学 徐邦桃
一堂好课的基本要求
时下，教育界带有作秀表演成分的“公开课”、“观摩课”长盛不衰。一些学校也敞开校门，邀请家长及社会人士参与观看教师是如何上课的。但是，怎样评价一节课上得“好”还是“不好”，包括有些教师在内，都还是一个模糊的概念。 最近读了一则记者专访，有..
作者：不详
“考试与诚信”主题班会教学设计
时间：2007年10月29日 地点：高三（6）班教室 班会目的：使大家尽快的进入复习状态，并且认识到作弊的危害，做到诚信考试。 班会过程： 1、主持人：本次班会的主题是“考试与诚信”。的确，又到了月考的时间，这个话题是大家年年讨..
作者：不详
斗“牛”记——班级工作案例
新的学期开始了，我接了理科的一个快班虽然是快班，可是也有几个很有个性的烫手的“山芋”，针对这种情况，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲..
作者：蓝惠娟
“从小事做起，以德律已”主题班会活动设计
课前准备： 要求学生收集一些日常生活中缺乏公德的事例和好人好事，并在班会课上讨论。 活动过程： 一、创设情景，引入主题：（媒体辅助：画面——可爱的棕熊和受伤的棕熊） 主持人：大家知道图中两只棕熊的来历吗？在197..
作者：盛宏英
优化阅读方法 提升阅读品位
阅读是人类获取知识、认识世界的基本途径之一，是培养学生学习语文素养的主要途径，也是学生语文学习中的难点之一。怎样教给学生良好的阅读方法，培养学生较高的阅读能力，提升学生的阅读品位呢？笔者认为应从以下四个方面入手。 一、整体感知，领悟构思..
作者：店口一中 任淑燕
语文个性化阅读教学初探
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这句话，出现在《全日制九年义务教育语文课程标准》（实验稿）的第三部分《实施建议》的第五点《遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略》之中。在整个课标中，从众多“理念”的角..
作者：余映潮
如何拉近和文本的距离
我们一直提倡要走进文本，走进教材，不要进行架空分析，不要进行概念化和标签式的理解。要防止两张皮，防止水是水油是油的分离。但现在这种问题可能还没有得到真正的解决。虽说教师们在掌握了基本的理念和要求的同时，也能够运用一些基本的方式方法对教材进行具..
作者：赵宪宇
个性化阅读要教学相长
课程改革以来，许多教师接受了“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读”的新理念，在教学中与学生平等对话，尊重学生的个体差异，珍视学生的阅读理解，课堂教学出现了师生互动的..
作者：甘其勋
个性化阅读要科学化，不要自由化
语言、文章、文学——语文学科固有的文化内涵，三足鼎立。 读、写、听、说——语文学科特有的言语能力，“读”占鳌头。 语文新课标如果采纳“一语（语言）双文（文章、文学）”的新语文观，坚持语言素养、文章素养和文学素养的和谐发展，那么对“..
作者：曾祥芹
“课堂是什么”之我见
最近几天特别烦，因为教了十余年的书，到底“课堂是什么”这个问题困扰住了我；为了提高教师认识，对教师有个导向，学校还发了几篇文章，看了之后，通过对自己课堂的反省还真发现许多问题，但同时也更加困惑，教师在课堂上到底应该怎么做，课堂到底是什么？ ..
作者：马向阳
寻找解读鲁迅小说《药》的突破口
高中语文课本收录了鲁迅的《药》。若按传统教法，从作者介绍开始，理情节、析人物、谈技法、品语言，一篇小说至少要三节课以上才能完成。教师什么都想讲，可什么都讲不透。课堂上教师左突又冲、昏天黑地；学生昏昏沉沉、眉毛胡子不知抓什么好。耗费时日，收效甚..
作者：江苏省宿迁中学 王孝玲
抓好语文素质教育的“四性”
语文教学必须体现素质教育的基本特征，即主体性、科学性、艺术性和创新性。 一、语文教学的一项重要任务是培养学生的主体性，在民主的气氛中促进学生的全面发展。学生是课堂的主人，是学习的主人，教师在教学中..
作者：程玉清
让学生在审美的愉悦中学习——语文教学反思
苏教版必修一的语文教学工作已经结束了。回顾这半学期的语文教学，真是既紧张又充实，其中，既有可以让我引以为傲的时刻，也有让我深感不足的地方。 相对于老教材来说，苏教版的内容要丰富得多，然而教学的课时并没有因此而增多。在不变的学时内教完那么..
作者：苏小依
考试成绩是评价学生的唯一标准吗？
对于一个初中学生来说，考试成绩理所当然是考察学生在校学习情况的一个重要指标，但绝不是唯一指标。我国教育方针指出，学生应该在德、智、体、美、劳各方面全面发展。近几年提倡素质教育，也重在学生对知识的运用是符合教育方针的。教师在对待学生考试成绩的态..
作者：佚名
风霜雨雪总关情
近代国学大师王国维先生在《人间词话》中说到：“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。”是啊，俗话说“山水有情，草木知意。”古今中外，许多文学大师在自己的作品中常常借助景物描写来传情达意，从而大大增强了作品的艺术感染力。 英..
作者：莱阳一中 杨新娜