语文教学与阅读

教学札记

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共 4,783 篇 · 第 100 / 240 页

教学札记2008-06-17
文言虚词词义推断六法
文言虚词词义推断六法（甘肃省康县一中吕永海746500 ）理解常见文言虚词在文中的用法是高考的一个考点，也是一个难点。因为文言虚词大多数“身兼数职”，一词多用，这就给我们如何准确理解词义带来了一定的难度。虽然常见的文言虚词只有十
作者：甘肃省康县一中吕永海
教学札记2008-06-17
有效辅导心语三则
学生是有个性、有思想、有感情，充满生命活力的个体，长期压抑学生，追求新知识的热情，学生只会做接受知识的容器，因此，教育育辅导都必须让学生成为学生的主人。一、激发兴趣，多向思维。学生是学习的主体，必须“相信学生，发展学生”
作者：淮滨县教研室刘淮玉
教学札记2008-06-16
《采桑子·重阳》焦点问答
一、重点点拨问：同是写“重阳”，这首词与以往古诗词最大的不同体现在哪里？答：古诗里有关重阳的名作很多，但大多蕴涵伤感、悲凉的情感。比如王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（《九月九日忆山东兄弟》）、杜甫的“万里悲秋常作客，
作者：不详
教学札记2008-06-15
调整教学策略初探
通常情况下，教师的课堂教学活动是在提前设计好的程序下进行的。但随着新课改的逐步深入，教师的教学方式和学生的学习方式都在悄然发生着变化，学生课堂主动参与的意识愈发增强。所以教师应该通过学生的课堂表现洞察他们的学习心态，并采取相应措施，及时对自己
作者：南开实验学校韩燕
教学札记2008-06-12
语文教学要培养学生的创造力
创造力的两个主要构成部分是想象（创造想象）和思维（创造思维），处于中学阶段的学生，无论是其想象力，还是思维能力的发展，都呈现出迅速而高质量的特点。在想象力方面，学生的空间想象力发展很快，有意想象占有重要地位，创造性想象地位优势日益明显；在思维
作者：兰坪一中和健荣
教学札记2008-06-12
谈谈“魅力语文”
语文素有“百科之母”之誉，然曾几何时，语文课却倍受冷落，不受学生欢迎，学生戏称语文课：你的柔情我永远不懂。本该生动、吸引人的一门人文学科，竟遭此惨遇！究其原因，与语文课魅力的缺失不无关系。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，正如《课程标准》所描述
作者：兰坪一中和健荣
教学札记2008-06-12
《静夜》教学反思
本次我所教授的是人教版七年级上册中郭沫若的一首小诗——《静夜》。俗话说：“书读百遍，其义自现”，由此可看出朗读在语文学习中的重要作用，对于诗歌尤为如此。而对于初一的学生，不仅仅是引导他们学习和掌握教材，更重要的是对其进行学习方法的传授与指导。
作者：石家庄市八十一中冯韶英
教学札记2008-06-12
春风吹面耳目新：赏析[正宫]《鹦鹉曲·赤壁怀古》——兼谈高考诗歌赏析命题的趋势
[正宫]鹦鹉曲?赤壁怀古冯子振茅庐诸葛亲曾住，早赚出抱膝梁父。笑谈间汉鼎三分，不记得南阳耕雨。【幺】叹西风卷尽豪华，往事大江东去。彻如今话说渔樵，算也是英雄了处。文贵新奇，一篇（诗）文如
作者：湖南省永州市第四中学汤东风
教学札记2008-06-10
对《在山的那边》几个教学片段的回顾与思考
片段一：（整体感知环节） …… 生：我认为诗中的“山”是指困难，海是指理想。师：很好！你已经读到了文章的中心，可是大家再结合诗中的“山”想一想，看在这个困难的前面加上一个什么词能使它与诗的思想更贴切？生：（默读思考
作者：湖北省蕲春县白河中学邓瑞元
教学札记2008-06-10
“花儿”风波
下节该是我的语文课了。课前两分钟，我拿好教具，匆匆来到教室。这节课，我准备讲授朱自清先生的优美散文——《背影》，让学生们体会一下人间最真挚的亲情。刚进教室，一抬头，就发现黑板右下角用白粉笔画着一大一小两朵花儿。它们的线条很粗糙，一看就
作者：十五中秦伟
教学札记2008-06-09
2008年重庆语文高考作文解析
2008重庆语文高考作文题目：《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。这是一个命题作文，从命题背景看，这
作者：高勇
教学札记2008-06-09
“以外养内”——语文课堂拓展阅读教学的原点
一、背景教授《邹忌讽齐王纳谏》时，大家总是很自然的将邹忌的讽谏艺术作为一大重点进行拓展性阅读的重点。原因很明显邹忌的讽谏确实可说得上是一种艺术，这一点可从历史上各名家差不多众口一辞地肯定了邹忌的讽谏方法上得到证明。但几次教下来后，我隐
作者：不详
教学札记2008-06-08
让阅读带来美的享受——谈对朗读教学研究的总结
这学期我侧重研究了朗读教学。朗读是将可视的书面文字转化为听觉有声语言的一种阅读形式。它和默读截然不同，默读是无声的，而朗读是有声的；默读是个体性的，而朗读可以由个体影响群体，带有群体性；默读有助于快速阅读，而朗读则更利于交流、理解与记忆。因而
作者：孙晶
教学札记2008-06-08
《散步》听课随笔
清新、感人、质朴、厚重。这是我对胡建老师《散步》这堂课的总体评价。而我们的时老师也用四个“真”：真爱、真情、真诚、真挚来概括胡老师的教学。由此可见胡老师教学之精、美、绝的程度了。听完胡老师的教学，使我感受颇多。一、巧妙处理教材
作者：碧溪美丽小学小东
教学札记2008-06-07
发现：实现主体性阅读的通道
阅读教学是语文教学的重要构成，无论是教学内容还是教学时间都占据着不可动摇的位置，然而目前阅读教学的现状是无法令人满意的，最普遍也是最突出的问题是：以讲解分析、灌输注入、强制训练为基本手段的主流教学过程充斥课堂，致使学习主体讨厌语文甚至憎恶语文
作者：浙江省绍兴市教育局教研室沈江峰
教学札记2008-06-07
《寻觅春天的踪迹》语文综合实践活动有感
在全新的社会背景下，语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边。它如一剂催化剂，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造。他是将语文课堂教学中所学到的基础知识与学生日常生活中
作者：左双双
教学札记2008-06-05
真实，织就绚丽多姿的作文霓裳
作文批改时，我们经常会发现学生的作文内容空洞，语言苍白，情感贫乏。为什么？这是因为他们没有从真实的生活中选材，而是胡编乱造；没有运用符合人物的真实的语言，而是生搬硬套；没有抒发最为真实的情感，而是矫揉造作。我们的作文是到了回归真实的时候了。因
作者：安徽省明光市旧县中学何玉文
教学札记2008-06-04
假如李清照是个男的
提出这一命题是因为在我看来李清照更像一名穿着裙子的须眉。我没见过李清照的画像，历代评论家对李清照容貌的描述也仅限于根据她自己诗词风格的推测。我很怀疑她的长相是否真得像文人们所描述的那样清丽、端庄。同时，也是根据词人自己的描述，我脑海里
作者：浙江省余姚市高风中学程载国
教学札记2008-06-04
道是风流最痴情——元稹悼亡诗解读
在中国古代文人中，元稹算是口碑极差的一位。官场上，他先靠老丈人韦夏卿的提携得以由明经而举人,由举人而状元,迅速成为了政治舞台上的中坚力量；几经贬谪之后他又靠几位名声极差的宦官帮他在皇帝面前吹嘘，让他爬到了人臣之的最高位——宰相。
作者：浙江省余姚市高风中学程载国
教学札记2008-06-02
创造性使用教材，让语文充满活力
新课改正在进行,新教材在内容、形式上都有了很大的转变———题材多样、内容综合、具有开放性和发散性,更新颖、更有趣、更贴近学生的生活,而且体现了新的课程改革理念,体现出学生主动学习、探究学习、合作学习的新的学习方式。但一套相对静止的教材永远无
作者：佚名