语文教学与阅读
教学札记
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共 4,783 篇 · 第 102 / 240 页
给学生一片公正的天空——新教材评价主体多元化探讨
在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，课堂教学作为改革的主渠道、主阵地，许多教学工作者和研究者对当今课堂教学持有不同的观点，不同的态度。然而，当我们在激烈争论中构建动态生成课堂教学的同时，是否忽略了我们学生的第二课堂，即对我们学生的正确评价。长期
作者：佚名
石头也会发光
在我们家乡,人们习惯背地称那些头脑比较顽固,办事不够精明的人叫石头. 于是在学校里,老师们也习惯把那些调皮的、经常犯错误而有屡教不改、接受能力较差的学生称为石头。 这些“石头”，老师稍不留意，他就会给你制造麻烦，有时往往让你措手不及，
作者：安徽省怀宁县高河镇中 操基胜
语文教学中多媒体运用的思考
多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交
作者：枞阳县浮山中学 胡小艳
放飞心灵、张扬个性——开放式写作教学尝试
《语文课程标准》在写作教学中提倡：“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”新课标还认为：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对学生写作的束缚，才能实现
作者：高州市长坡中学 梁郁清
新课程理念下高中语文教学需要处理的几个辩证关系
今年下学期我省开始实施轰轰烈烈的高中新课程改革。十月，我单位受市教育局委托下派高中教研员深入全市各高中学校对新课改的实施情况进行调研。我们通过深入课堂听课、与教师或学生单独交流、召开新课改座谈会等方式进行了深入地调查。通过此次调查，我们对我市
作者：刘炳文
谈《在马克思墓前的讲话》误读问题
柏拉图曾把惊讶看作是真正哲学家的情绪和哲学决定性的起点。对《在马克思墓前的讲话》（以下简称“《讲话》”）被严重误读这一客观事实的发现，着实让笔者大大惊讶了一番。 从20世纪60年代起，《讲话》就一直是高中语文教科书保留性的经典篇目。由于不同年
作者：曲阜师范大学文学院 崔茂新
《念奴娇·赤壁怀古》的比较教学
心理学原理告诉我们：比较是一种思维过程，两种性质不同的对象同时出现，可以产生强烈的刺激作用，在大脑皮层的相应区域引起优势兴奋中心，促进积极思维，提高感知效果。鲁迅先生曾高度赞扬比较法：“这确实是极其有益处的学习法”，并认为“教师愈会比较，就愈
作者：彭春炜
在作文批改中加强学生的思想教育
在教学实践中我们会发现许多学生基础不错，智力水平不差但成绩总是徘徊不前；也有许多学生进校成绩一般但一退再退，最后无心向学，甚至学会抽烟、喝酒、逃课、恋爱；还有部分学生进校成绩就差于是整天无所事事、浑浑噩噩，渐渐拉帮结派、打架斗殴、敲诈勒索，向
作者：安徽省青阳中学 王立明
加强校本教研，推进素质教育
为了全面贯彻教育方针，全面推行素质教育，全面提高教育质量，就必须切实加强校本教研工作，从实际出发，因校制宜，总结交流，探讨新课改在教学中的得与失，从而提高学生的综合素质。 一、充分认识校本教研在推进素质教育中的地位和作用。 素质教
作者：印台区高楼河中学 段西玲
校本教研应注重培养学生学习态度的研讨
学习态度是指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中习得的一种内部状态，它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种相关联的统一体。对学生态度的探讨，不仅有利于教师认识学生的学习过程，而且有利于教师对教学策略的选定，更
作者：印台区高楼河中学 段西玲
校本教研之我见
本学期在我校开展了校本教研这一活动，不仅在教学理论上思想有所成熟，更重要的是在教学实践中受益匪浅，提升了教育教学水平。下面我就把这学期中我在校本教研这一活动实施中的体会略谈一二。 刚开始，我对校本教研这个名词很陌生，不知道这一活动该如何
作者：高楼河中学 贺红艳
播洒师爱，感爱神圣
教师这个职业传递人类文明，开发学生智力，塑造美好心灵，促进社会进步。作为教师，要充满信心，在心中燃起一把火，永远朝气蓬勃、充满活力。 多年的教育教学经验使我深深懂得：教育事业是爱的事业，教育就是用教师的灵魂去塑造学生的灵魂，用爱心去耕耘
作者：冯向珍
李白《梦游天姥吟留别》诗旨探疑
李白的古风《梦游天姥吟留别》一直是高中语文课本的保留篇目，长期以来，编者和教者都将其定为游仙诗，诗的主旨是通过对光明欢乐的仙境描写，反衬黑暗龌龊现实，表现了诗人追求个性自由，蔑视权贵的精神。笔者以为这种说法值得商榷。《梦游天姥吟留别》并非游仙
作者：王孝玲
语文新课程标准中的载体价值取向
新课程标准颁布伊始，笔者曾踌躇满志地给学生上课。没有了往日的满堂灌、满堂问，精心准备的教案发挥得淋漓尽致。学生活跃异常，妙语连珠，禁不住洋洋自得。一日，校长有请，心花怒放。岂料一语惊人：家长反映，作业太少，上课没有什么好记，让学生多说，你说什
作者：江苏省通州市金沙中学 周汉平
浅谈七年级语文趣味教学法
语文教学大纲对七年级语文基本能力和基础知识教学的最突出的要求是：以训练记叙文的听、说、读、写能力为主，兼及说明、议论的起步，从整体上学习和把握运用语文的能力。而教材是按照其反映的生活内容兼顾表达方式编排的，把阅读训练、写作训练和语文知识相结合
作者：丁潇杰
从教30多年的特级教师教你快乐语文
成语改错，看不出错别字；美文阅读，读不出更多含义；写作文，“理屈词穷”。语文，在多数学生眼里，似乎是一门难拿高分的课，它不被重视，但却被打上“背一背，记一记就能学好”的奇怪标签。 本周六，来经典学堂上课的老师，是一位有30多年教龄的语文特级
作者：佚名
和风细雨度春秋——邹忌讽谏与做人之道
和风细雨度春秋——邹忌讽谏与做人之道 夜读史书，每每为比干直谏遭受菹醢之刑而两股战栗，为魏征犯颜直上不计后果而提心吊胆。掩卷思索，刚直忠烈之士的英魂飘然而来，眼前是劲健的身影，如炬的目光，耳畔是愤怒的呐喊，哀怨的泣诉。 难道忠言一
作者：重庆市云阳中学 张锋
刍议和谐语文课堂遵循的四个基本原则
和谐教育需要构建和谐课堂。一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。树立科学发展观，营造和谐的课堂氛围，不仅是实施素质教育，构建和谐教育的需要，更是培养造就高素质一代新人的需要。和谐的课
作者：佚名
对阅读教学中中学生阅读的定位思考
长期以来，语文教学在阅读和阅读教学的目标认识方面存在一些偏颇，这直接影响阅读和阅读教学的效率。从事语文教学十几年，我始终觉得，学生语文学习的目的不外乎两个：一是“显性目的”——“理解能力”（听和读）和“表达能力”（说和写）；另一个是“隐性目的
作者：佚名
《为了忘却的记念》：“原来如此！……”的潜台词
成功的提问是教学进程中转换的“关节”，是激活学生思维的重要因素。基于此，我把《为了忘却的记念》一文的着力点放在鲁迅先生得知柔石等人被枪杀后，那句高度浓缩而隐含着诸多潜台词的“原来如此！……”上。 我让学生认真体会那一节文字，然后把情感
作者：卞志毅