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语文教学与阅读

教学札记

教学札记栏目，汇集语文教学与阅读参考文章，可按标题查找内容。

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共 4,783 篇 · 第 137 / 240 页

  1. 教学札记

    “王之”注释再商榷

    宋桂奇老师的《“王之”注释商榷》一文（见《中学语文教学参考》2000年第五期）最后一句云：“一孔之见，亦不知读者诸君以为然否？”看到这句话，本人的第一个反应就是——不以为然！ 人教版高二册（1995年6月第2版）《鸿门宴..

    作者：福建泉州七中 王盛科

  2. 教学札记

    语文课趣味导入法

    娱乐功能应该是语文教学的功能之一，且语文的其他功能往往需要在轻松愉悦的氛围中方能发挥出来。更为重要的是我们发现，现在的学生更倾向于感性地学习，他们思维跳跃，观念超前，崇拜新生事物，追求寓学于乐。在学生戴着隐形眼镜放足奔跑时，教师却依旧架着老花..

    作者：佚名

  3. 教学札记

    语文课我教标点的三大法宝

    语文课讲标点符号的使用，一般来说学生既嫌枯燥又嫌麻烦，往往记住某个标点符号的几个基本用法就不愿意深究了，而这一点点知识又往往学成个“死疙瘩”，不会相机而“辨”，随机而用。而正确运用标点符号既是教学大纲的要求，又是考..

    作者：曹阳

  4. 教学札记

    关于高一语文课堂教学的反思

    在提倡实施素质教育的过程中，高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考。怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有裨益的教学内容和写作训练方法。以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的..

    作者：傅博

  5. 教学札记

    趣味教育理论十则

    理论并非都是枯燥的，教育理论也并非都是板着面孔的高头讲章。世界万事万物进入形而上层次思考，大多殊途同归。生活中许多有趣的现象用教育的眼光去审视，会有很多意想不到的效果；用富有趣味的生活原理去反思我们的教育实践，会发现在愿望与行为之间的确存在不..

    作者：佚名

  6. 教学札记

    语文课堂教学的收尾艺术

    明人谢榛在《四溟诗话》中曾指出，作文章应“凡起句当如爆竹骤响易彻；结句当如撞钟，余音有余。”意思是说，作文的开头和结尾都应响亮、精彩。笔者作为语文教师认为作文章如此，授课更是如此，语文课堂教学不仅要抓好引导的环节，更要重视收尾的艺术 &nb..

    作者：旧县中学 何玉文

  7. 教学札记

    关于研讨式作文讲评的思考

    作文讲评是作文教学中一个重要环节，过去我们常常是重写作而轻讲评。教师的重点往往放在写什么、如何写的指导上，对于讲评，则缺乏足够的重视。总认为讲多讲少对学生触动不大，关键是在于练。虽然在批改上费了心血，却又不注意讲评形式的变换，使讲评课成了“新..

    作者：王学彬

  8. 教学札记

    把握诗歌主旨例谈

    从2002年开始，江苏省高考的诗歌鉴赏题由客观题改为主观题，从此，考生诗歌鉴赏题的得分率大幅下滑，究其原因，除表达方面存在着不准确不到位等问题外，对诗歌主旨的正确把握也存在着问题。把诗歌的主旨都理解错了，表达再准确再流畅又有什么用呢？ 那么，..

    作者：江苏省洪泽中学 严勇

  9. 教学札记

    在阅读中提高写作能力

    古人曰：“读书破万卷，下笔如有神”。这是古人论及读和写关系的经验，从中我们可以看出阅读大量作品对于提高实际写作能力的重要性。正所谓见多才能识广，只有在心中积累了丰富的素材，孕育了充沛的情感才有可能在纸上妙笔生花。鲁迅在《给颜黎明的信》中也说过..

    作者：武隆县长坝中学校 蒋邦勇

  10. 教学札记

    与诗人对话——《杜甫律诗五首》教学片段

    课堂上，师生正在热烈地讨论。屏幕上，一位须发飘飘、面容清瘦、目光深邃的老人画像。他，就是站在中国古典诗歌巅峰之顶的伟大爱国诗人杜甫。 在师生共同讨论了杜甫晚年写成的《旅夜书怀》等五首律诗后，教师神情严肃地说：“..

    作者：菱湖中学 潘晓华

  11. 教学札记

    语文课改勿矫枉过正

    教改的春风涤荡着每个教师的心灵，回首语文教改，收获甚丰：以人为本，教师为主导学生为主体，学生的大脑不应是被填塞的容器而应是被点燃的火把等新理念深入人心；学生的个性得到空前张扬，创新能力得到前所未有的发展。然而，在美妙的丰收曲之后，也跳动着某些..

    作者：宁德市民族中学 王丽芳

  12. 教学札记

    作业是无用的？

    阿尔菲·科恩是美国著名的教育专家，他的名字频频出现在美国大多数最有影响的教育期刊上被《时代》杂志称为“这个国家对沉迷于考试分数的教育的最直言的批评者”。他撰写了多本著作，经常在全国性的会议上发言，还曾两次做客美国最著名的谈话类电视节目“奥普拉..

    作者：李茂 编译

  13. 教学札记

    一个普通语文教师的教学感言

    一 教了大半辈子语文，真正留在脑海里的有印象的语文课却很少很少，似乎什么课也没有上过。难道都留在了学生的记忆中？碰到昔日的学生时，他们就会如数家珍般说起我的某一节课某一句话甚至某一动作。是他们才让我想起过去曾经上过的课，..

    作者：孙如明

  14. 教学札记

    关于语文知识和语文教学

    语文教学缺乏必要的知识系统支持是长期存在的问题。概括地说，现行语文教学是课文、课文特征分析、知识短文、作文及外加补充材料的简单综合，即一种以语文事实为主要诉求的教学体系。从中我们不仅看不到有合理深度的系统性知识解析..

    作者：张玲

  15. 教学札记

    青年教师优质课决赛文科组教学点评

    广汉中学首届青年教师优质课决赛已于日前结束，经学校学术委员会全体评委认真讨论、反复斟酌，本着公开、公正、公平的原则，评定出了获奖等级。今天，我代表广汉中学学术委员会，就我校文科组青年教师这七堂优质课进行点评。其内容都是根据文科组全体评委的意见..

    作者：广汉中学教科室主任 王小槐

  16. 教学札记

    语文课堂培养学生情感的途径

    语文课堂培养学生积极情感的途径很多，但归纳起来却只有两大条，即根本途径和一般途径。 一、根本途径 以身作则，用爱心和真诚去感人育情，是培养学生积极情感的根本途径。 俗话说：言教不如身教。前苏联伟大的文学家高尔基也曾这样说过：..

    作者：傅博

  17. 教学札记

    让学生主体活起来——自读课教学之浅见

    中学语文教材可以分为两类：讲读课文和自读课文。讲读课文就是供教师实施示范性教学，指导学生读书方法的课文；自读课文则是学生运用所学的知识和方法去独立阅读和理解，教师只作适当的引导和补充。所以教师在处理自读课文时，应在“如何引导学生自读”这个问题..

    作者：从化市神岗中学 涂汉雄

  18. 教学札记

    重谈语文阅读教学中的解题艺术

    这里所说的“解题”，是指阅读中对文本标题的理解。标题，在文章中的位置是最醒目的，作用也是十分突出的：或明确写作对象；或点明写作文体；或是统摄全文的灵魂；或是结构全文的纽带，等等。作家在创作中，都尽可能使标题既简单明了，又耐人寻味，充分发挥标题..

    作者：甘肃省河西学院中文系 王锐

  19. 教学札记

    阅读教学的三个指向

    上海有位社会学家说：“阅读能力是21世纪的第四张通行证，因为我们天天都在阅读与感悟啊！”既然阅读能力是“通行证”，那么在阅读教学中如何着力培养学生的阅读能力显得至关重要。冷峻审视当前的阅读教学，许多教师还是“涛声依旧”用教参，“雾里看花”两茫然..

    作者：杜长明

  20. 教学札记

    幽默语言艺术在教学中的运用

    下面我们从趣诗妙文、妙联、逸闻趣事、歌词的利用方面对语文教学应如何挖掘自身的幽默素材作一些探讨。 1.趣诗妙文 引用一些趣诗妙文，能起到活跃课堂、增长知识的作用。如一位老师在讲《孔雀东南飞》时，学生问..

    作者：陈秀丽