语文教学与阅读
教学札记
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着眼高考，超越应试
进入高三，不能不着眼高考，但眼界又不能局限于高考，否则，在功利的压迫，尤其在功利的计算中，语文更会被孩子厌恶。因此，教学又必须超越应试。为此，本学期我除了依照一般的备考模式进行所谓的专题复习了基础知识、文言文阅读、古诗词鉴赏、名句背诵积累等外
作者：佚名
征服心灵的珠穆朗玛峰——《登上地球之巅》情感价值观教学点细读
正如有老师所说，《登上地球之巅》这篇上世纪60年代的文章，其强烈的政治色彩与时代特色读来如酷夏隔夜的饭菜，难以下咽。确实，初读文本，学生很容易读到登山队员在绝境中表现出的坚持不懈、团队合作、敢于牺牲的品质以及爱国精神等。但笔者觉得，一个文本一旦
作者：浙江 章国华
初中语文九年级下册语文教学工作总结
本学期，我担任九年级（18）、（21）班的语文教学工作，这两个班各有特点。18班学生努力勤奋，语文基础较好，但学生灵活度不高，上进心不强。21班语文基础差，学习习惯未完全养成，差生较多；鉴于此，一学期来，我认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成
作者：王君
2012-2013学年第一学期语文教学工作总结
光阴荏苒，转眼间本学期即将结束了，本学期我担任九年级语文教学工作，学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要 从以下几方面开展了工作： 一、领导重视、管理科学是成功的保证 初三工作是学校的生命线，校长和主
作者：巨子实验中学 赵有滋
为诗配画，诗画一体，诗画互动——浅谈古代诗歌教学策略
教学古诗常用的教学方法可以说是加强朗读和背诵训练。在教学过程中，教师对关键词语和句子进行引导、点拨，帮助学生理解诗意，体会作者的情感。这种方法无可厚非的，但采用不论是范读、领读还是轮读、齐读等形式，都离不开一个“读”字，这样，时间长了，学生朗
作者：山东省汶上县次丘镇第一中学 赵洪军
关于语文课堂的几点思考
要求语文课 ?语文课当有语文味！ ?读书三要：读书要透；把握要准；挖掘要深。 ?营造课堂氛围，激发学生情趣，对于一堂成功的语文课堂来讲至关重要！ 常规语文课 ?课堂既是教师的，更是学生的，尤其是教
作者：山东省汶上县次丘镇教育办公室 赵洪军
精讲多练 , 提高效率——反思新形势下如何提高语文“练”的效率
在《资本论》里，马克思曾把训练同教育相提并论，从这里足以见出训练在教育工作中的重要地位。由于语文学科的工具性和语文学习的实践性，训练对于语文教学尤为重要。叶圣陶老人多次强调语文训练的作用，例如他说：“在中小学语文教学中，基础知识和基本训练都重
作者：哈华文中学 肖海龙
“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”——《核舟记》教学案例
背景 孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？这
作者：许晶
教师要加强课堂语言修养
【摘要】：教学语言是教师教学的主要工具，是沟通学生心灵的桥梁，是指点迷津的向导，教师要不断提高驾驭课堂语言的能力，成为运用课堂语言的行家里手，让规范语言启联想，让生动语言显感情，让无声语言胜有声。 【关键词】：教学语言清晰、准确、生动、幽
作者：贵州省桐梓县第三中学 姚智国
谈如何优化语文课堂教学
语文教学改革已经多年了,在语文教学中仍存在一些问题.主要表现在：一、仍把语文知识看作是单一的工具。二、把语文知识的掌握视为反复训练、死记硬背的结果，忽视了学生在掌握知识的过程中体现出来的求知欲望、探索品格这些精神性的东西。三、把极丰富的语文知识
作者：乐山市西坝中学 刘锡琼
语文教学叙事：积跬步可至千里，积小流可汇江河
摘抄可以抄写新鲜的好词，精彩的句子，优美的段落，使自己语言更丰富，句式变得灵活多样。 .摘抄可以抄哲理性句子、好詩、名言警句，学会思考、明白有益的道理。 .摘抄可以记下有趣的故事和知识性的东西，积累议论的材料。 .摘抄可以记下一些触
作者：百里洲中学 张春梅
阅读经典美文，构建语文阅读能力——从九年级下册语文的散文教学谈中考现代文复习
一、解读新《课标》中有关散文教学目标： 新修订的语文课标强调说，“初步欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 散文，是文质兼美短小精悍的文章。因此，散文教学的关键是品析散文作品的
作者：李冬鹏
营造创新环境，培养创新能力——初中生创新作文探讨
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族创新的关键在于人才，而创新人才的培养必须通过教育。古人说文以载道，作为基础学科的语文教育也必须适应时代的要求，把培养学生的创新精神作为教育的重中之重，尤其是能反映学生思想的重要形式—
作者：实验中学：杨长军
由“动人的北平”想开去
2012年11月10日，我参加了2012年哈尔滨市语文学科教学竞赛省重点专场，听了几节课，谈一谈自己的想法，姑且算做评课吧。 当我得知老师们讲《动人的北平》的时候，立刻联想到了郁达夫的《故都的秋》。林语堂和郁达夫自然不同，但都对于故都北平有着深沉的感
作者：张衡
初中语文教学中的“精讲多读”
【摘要】朗读，在初中语文教学中占据十分重要的地位。朗读既是理解文本的重要手段，也是积累词语、训练语感的有效手段。只有口诵心惟熟读成诵，运用时才能脱口而出，妙语连珠。课堂上的教学时间是有限的，在有限的时间内要保证学生读书的时间，要靠科学安排，教
作者：四会市罗源学校 曾章淦
如何欣赏音乐
在许多不不同版本的初中语文教材中，都选录了一些描写音乐的文章，例如《安塞腰鼓》、《绝唱》、《在声音的世界里》等。旨在引导学生学会欣赏音乐、描绘声音。我根据自己对音乐的一些体会，就如何去欣赏音乐谈谈我的看法。 音乐的欣赏不能单纯地从听觉的效
作者：湖南省岳阳市五中 熊翃
浅论即景抒情与托物抒情的差异
写人记事绘景状物的文章之所以能引起读者共鸣，多半是因为抒写了作者对生活的深刻感悟和独有的情感。就抒情方式而言，多种多样：或因人、事或借景、物，或委婉含蓄或直露奔放。在这诸多抒情方式中，学生阅读写作往往模糊不清，常常混为一谈的便是即景抒情和托物
作者：湖南省岳阳市第五中学 熊翃
《寡人之于国也》教学三题
一、 数：Cù？shuò？通假？ 人教版高中语文必修三课文《寡人之于国也》把“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”中的“数”注为“cù”。而《汉语大字典》（第二卷P1474）在“shuò”音第四个义项“细；密”条下举的例子也恰恰是这一句。到底读什么？笔
作者：湖南省新宁县第一中学 杨华当
在历史教学中如何发挥学生的主体作用
摘要： 新课程改革追求有生命力的课堂，要求提高学生学习的参与意识和参与程度，让学生成为学习的主体。同时也需要教师的引导，更需要教师的恰当、及时地发挥主导作用。 关键词：历史教学 学生 主体作用 过去的教学，偏重于教师主
作者：四川省荣县中学校 毕军
诗中奇葩，璀璨千古
古人评说《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”，“盛唐第一诗”，“春风第一花”，“孤篇横绝，竟为大家”。 闻一多先生誉之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义。在春江花月夜的
作者：佚名