语文教学与阅读
教学札记
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魏书生语文教学思想阐释
教学的核心问题，是“怎样教才是有效的”。而有效，主要包括三个方面：一是教学的效果（effectiveness），通常以学生的成绩水准（不完全等于考试成绩）作为判断的依据。二是教学的效率（efficiency），以效果与学生的学习时间及教学的代价（教师
作者：石娜
比中鉴别，比中深化——文学作品阅读中“比较”阅读探究
常言道，不怕不识货，就怕货比货。可见，“比”有独到的功效。因为通过比较，找出相同，可以发现共性；找出相异，容易发现个性。而共性和个性的发现，就是理解深化的标志。文学作品的阅读若能引导学生借助“比较”进行巧妙开掘，定会收到较好的阅读效果。
作者：不详
从《羚羊木雕》看阅读教学的三重境界
初中语文阅读和阅读教学应努力追求三重境界。 “读懂作者”当是第一重境界。阅读的过程就是一种对话，一个平等交流的过程。而要达到这一目的，必须先要“读懂作者”。任何一篇文章都毫无例外地凝聚着作者的思想情感和智慧心血，作为读者，我们必须循着文
作者：陆宏亮
怎样才能调动学生的学习积极性？
在倡导学生自主学习的今天，就课堂而言，学生必须真正“动”起来。而学生要真正“动”起来，教师又必须最大限度地调动起学生的学习积极性。教师怎样才能调动学生的学习积极性？ 首先，我认为，要想调动学生的学习积极性就必须树立学生学习语文的自信心。
作者：岳壁三中教师：武变英
打造优势学科，还原语文本色——实验中学2008年九年级语文备课组工作总结
2008年中考，我校语文学科取得了良好的成绩，被评为先进备课组。回顾三年来的教学特别是近一年的备考工作，我们有以下几点深刻的体会： 一、科学规划，主动备考。针对我县以四月质检成绩为重要依据优录江凌一中火箭班学生的实际情况，我们制订了全年的教
作者：江陵县实验中学九年级语文备课组
运用导练，指导写作，逐步达标
作文，乃语文的“半壁江山”。语文教学中的听、说、读最终都要落脚于写，而学生语文能力和语文素养能否真正得到提高，老师教学工作能否真正取得成效，在一定程度上取决于作文教学的成败。而作文教学是一个需要循序渐进、逐步积累的长期过程。《初中生写作达标导
作者：射阳县经济开发区实验学校 刘必明
怎样处理课堂预设与生成的关系
预设是课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的预先设计。生成是指在具体教学中，因学情的变化，对目标、内容、过程、方法的适当调整以及在教学中由于教师的教学机智和合理调控，产生有价值的问题，解决问题的思路、方法，学生出色的、出人意料的回答，
作者：甘肃省小屯中学 栎类
探析初中生习作的创新思维
随着课改的继续深入,培养学生创新能力成为时代对我们的更新要求,而令同仁们最头疼的问题莫过于学生的习作问题了。新课标明确指出：加强写作与生活的联系，重观察，重思考，重真情实感。要求说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话。要求多角度观察生活，发现
作者：河北省蔚县西合营中学 余文花
如何提高学生的写作水平
在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。作文教学是语文教学的重要组成部，作文在高考语文150分的总分中占分高达60分。高中语文教学的基本任务是指导学生正确理解和运用祖国的语文文字，使他们具有阅读、写作、听话、说话的
作者：雨中草
2009广州二模语文教师下水作文
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作者：广州二中姚炜
创设问题情景进行启发性教学
在由应试教育走向素质教育之时，启发式教学的意义愈发重要，启发式教学能够激发学生的求知欲和好奇心，从而主动地，积极地探求新知，而且还能够培养学生思维的灵活性和创造性。在畜牧教学中，如何能够通过创设问题情景使学生更好地探求新知识，巩固旧知识，做到
作者：佚名
语文课的“味”在哪里
教了十几年书，总感觉老师上语文课大多没啥“味”，学生听语文课也没啥“劲”。之所以这样，尽管不能单方面地归责于教师，因为在升学考试成为衡量教学质量高低、教师好坏优劣的试金石的今天，有血有肉、有情有趣的语文课只能被上成机械的应试课。只有实现语文课
作者：黄运炎
时文短评解题指要
评价一份高考命题的成败优劣，除了看试题难度是否适中，考查考生能力是否全面之外，试题是否创新与是否体现课改精神占了很大的分量。然而高考又不允许试题每年都作大的改变，只能在稳定的基础上作适当的变化。在此背景下，分值相对偏低、题型众多、考查方式灵活
作者：江苏省兴化市文正实验学校 张逸仙
中小学语文古诗词教学中如何渗透审美教育
中国是诗歌的王国，众多伟大的诗人光照千古，他们的美诗佳词就像天空中的明星，璀璨夺目。诗中的音乐美、画面美、思想美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。语文新课程改革中十分重视审美教育，审美教育能够促进智育和德育的发展，保证学生的全面
作者：甘肃省民勤县重兴中学 范登清
中学语文课的结课艺术
每一堂成功的课，都应该有一个好的结尾，以便对教学起到概括梳理、画龙点睛的作用。一堂课的结尾，是课堂教学的最后一环，也是应该引起教师的足够的重视的。有经验的教师都知道，完美的结课艺术会产生“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果，使学生保持浓厚的学习兴
作者：甘肃省民勤县重兴中学 范登清
新课改下语文个性化阅读教学策略浅探
阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式，是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一。阅读是学生的个性化行为，在新课改下的语文阅读教学中,我们不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验
作者：甘肃省民勤县重兴中学 范登清
语文课堂教学的导入技巧
常言道，良好的肯定是成功的一半。教学实践也证明，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。导入新课是课堂教学的重要环节。在课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。导入的形式是丰富多彩的，怎样有效地导入呢？下面是笔者在教学实践中
作者：甘肃省民勤县重兴中学 范登清
新视野，新天地——读靳健《语文课程研究》之第五章有感
初识靳健先生在2001年秋季。 那一年，我和两名同事在兰州二十一世纪中学参加了一次语文教学研讨会。作为听讲观摩者，我们有幸聆听了他的报告。 说起来也有趣，听他的报告是从听某先生占用我们大量时间，继而又占用他的不少时间之后开始的。某先生
作者：老董
《教育的秘决是真爱》读后感
《教育的秘决是真爱》是著名教育专家孙云晓的代表作，读完全书后，我感到收获颇多。所谓真爱，就是把孩子当作真正的人，作为教师和家长应当尊重其人格、满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利。作者从教育的本质出发，提出“真爱”的概念，给父母和教育
作者：老董
立意高远写华章
清代学者王夫之说：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合之众。”这里的“意”，就是指文章的主旨。这句话的意思是说：一篇文章的主旨好比是统帅，材料、语言好比是士兵，没有统帅的士兵是乌合之众，是打不了胜仗的。就中考作文而言，它的立意的正误优劣直接决定了中
作者：周立雄