约2830个字。
《错过》简案
执教：沈林忠              班级：市二中初二(5)班
时间：2004.4               备注：课堂能力测试，上第一课时
一、学习目标：
1.诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。
2.理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。
3.品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。
二、学习重点：
学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。
三、学习难点：
学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。
四、教学设想：
1.预习要求：
①利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。
②收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）
③以小组为单位，课前交流自身“错过”的经历，谈自己的体验。
2.教学设想：
这是一篇文艺性政论文（即杂文）,富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。
安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。
3.学法设想：
熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识和态度。
学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
4.课时安排：二课时。
5.教具准备：投影仪。

学习内容和步骤：
第一课时
一、学生探究事例导入。
材料一：美国《基督教科学箴言报》报道，2000年1月至2001年夏天(即911发生前)，美政府错过的四次挫败“911”袭击良机。在此期间美国情报部门多次获得或追踪到恐怖分子的有关线索，可惜都错过了良机，至使911事件的发生。　
材料二：2002年，刘洋同学因迷恋上网，至使多门成绩不及格，被清华大学勒令退学。刘洋痛改前非，经过一年的努力复习，他于2003年以高出清华录取分数线34分的优异成绩，再次被清华录取。
分析：材料一错过的事情能够补救的。材料二错过的事情不能够补救的。尤其是我们应该如何面对。失去并不可怕，关键是如何把握住机遇。
通过学生朗读、分析，进而引出课题《错过》。
二、鉴赏品味课文。
1.学生带着问题思考、自由读课文（也可放声朗读），讨论下列问题：（结合导入来鉴赏文本，如由上文的事例，来体会“错过”的深刻教训。）
问题１.生活中“错过”能否完全消除，为什么？
问题２.当“错过”产生后，我们又该怎么办？
（让学生充分熟悉课文内容，并为感知全文的整体思路作准备。）
同桌交流后，再全班交流。其中要引导学生对文本的语言分析。（如第6节；第12、13节，它们又映证了上面的第8、9节。）
2.学生用自己的语言来简要概括全文内容。
（师要总体把握，引导学生抓住文章的几个方面，并作适当的点拨。）
3.学生自行试划分层次。
同桌先交流，然后老师可用投影展示。
4.教师并具体阐述文章清晰的思路，精巧的结构。（并可板书）