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《错过》说课稿
山东省德州市第三中学 贾小燕
各位评委老师，早上好，今天我向大家进行说课的课题是《错过》。
一、简析教材
1、地位及作用
《错过》位于苏教版八年级语文下册第五单元。本单元是一组探讨生命意义，抒写人生体验的文章，具有浓郁的人文色彩，也有很强的文学性。在前面几单元学习的基础上，本单元将继续对学生进行人文熏陶，让学生去体验生命的历程。（点）
《错过》是一篇文艺性政论文，当代作家刘心武以辩证的思想阐述了对人生中“错过”的观点，饱含着积极的个人体悟。文中多用对比，结构严谨，语言生动，含蓄，使得这篇以说理为目的的文章亲切自然。本课居单元之首，是理解掌握本单元主题的基础。
2、学习目标的定位
课标指出“当前的语文教学是语文的工具性和人文性的有机结合”，基于以上对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为以下三点
1）、情感目标：使学生能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。
2）、知识目标：理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。
3）、过程和方法目标：通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
其中，由于学生接触文艺性的政论文极少，如何让学生理解本文清晰的思路，严谨的结构是教学的重点；而年龄和阅历的局限性，使学生理解文中富有哲理的语句就成了教学的难点。
二、教法分析（点）
“教是为学服务的”，教师必须选择恰当的教学方法，才能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果，逐步实现以上教学目标。因此，在教学方法的选择上，我主要拟采用自主读悟、交流互动、拓展延伸、以读导写等方法，并用多媒体课件作为辅助教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
三、学法分析（点）
新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，尽管《错过》一文，包含了不少较含蓄的语句和深刻的思想内容，然而这一切都可以在反复地阅读中，在用心地体悟中，在教师适时点拨中，迎刃而解，而激发学生阅读、探究兴趣是打开知识大门的钥匙。
我鼓励学生从以下几个具体方面去学习探讨：
1、借助工具书解决生字词。
2、圈点勾画文中不理解的词或句子。
3、整体感知课文，流畅地表述自己的感悟。
4、提倡多角度地阅读，激发独特的感受，提出有价值的问题。
5、互帮互学，运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
四、设计理念（点）
阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教。”同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者 。以上是我整体的计理念，下面我简要介绍一下我的教学环节。
五、教学步骤设计（点）
（一）导入新课（点）
用这句名言导入，学生结合实际发言，教师明确一点：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。多媒体出示了我对发言的预测。
（学生发言预测：
一颗流星划过天际，我错过了许愿。一个故事只讲一遍，我错过了聆听。
因为堵车，错过了送朋友远行的火车；因为羞怯，错过了竞争班委的机会；
因为懈怠，错过了优秀的成绩；因为误会，错过了一场美丽的友谊。）
初二下学期，学生已经具有一定的口头表达能力，这种导入方法不但能激发学生的学习兴趣，快速进入文本，还能在生活中搜集亲身经历的感性材料，并进行加工整理，对发言的同学锻炼了口头表达能力，对未发言的同学锻炼了听话的能力。
（二）预习检查（点）
1、走近作者——刘心武
