约2230字。
背 影
主备人：胡健
教学目标：
1．会理清文章线索，学习摄取闪光瞬间的选材构思法—截取法。
2．能品读质朴的语言，体味文中的父子情深。
2．感受父亲形象，唤醒学生的亲情意识。
教学重难点：
1．理清文章线索：“背影”是明线，“父子深情”是暗线。
2．感受父亲形象，体会父子深情；理解并学习用截取法表现人物的写法。
3．理解作者朴实而饱含深情的语言。
教学时数：二教时
第一教时
教学过程：
一、导入新课
1．讲述一个表现至爱亲情的故事。
2．介绍作者朱自清的情况和《背影》一文发表后的影响，激发学生的阅读兴趣。
二、掌握词语
1．正确朗读和书写下列词语
   狼藉   颇    拭干     差使   丧事    簌簌    箸    琐屑   
   晶莹  蹒跚    颓唐    情郁于中    踌躇   惦记
2．．在理解的基础上试着用下列词语来说句话：
蹒跚    颓唐   狼藉  情郁于中   不能自已
三、精读探究：
㈠整体感知
1.思考讨论：本文写了什么事？表现了什么情？
2.概括交流：
⑴全文以“背影”为线索，按照“回忆背影——刻画背影——惜别背影——思念背影”的顺序构建全文。以“背影”为明线，以“父子深情”为暗线。
⑵字里行间流露出浓浓的父子深情。尤其是第二次在车站送别的场面中，作者对“背影”作了细致的刻画，这个背影最为感人。
㈡精读第6段
1.学生自由朗读，体会背影的感人之处。
2.教师组织学生交流阅读体验。
明确：看外貌，看动作
3.教师小结：这个“背影”，艰难吃力，在铁道两旁爬上爬下；这个“背影”，困顿和挣扎，颓唐又努力，祖母去世、父亲失业，家境衰败，为了照顾儿子，什么灾祸、劳累都置之度外，父亲在这千难万苦中所做的不知要可贵多少倍。
4.齐读体会。
㈢分析其他三次“背影”的作用
（四）学习取材方法—截取法：
1.我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？
2. 讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
3.课文2、3节写的内容与背影有关吗？
4.讨论交流后明确：
作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看