约3600字。
　　《劝学》教案
　　教学目标 
　　( 一 ) 知识目标 
　　1 ．了解《荀子》及相关知识。 
　　2 ．掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 
　　3 ．掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 
　　( 二 ) 能力目标 
　　学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 
　　( 三 ) 德育目标 
　　明确认识学习的重要性以及学习必须 “ 积累 ”“ 坚持 ”“ 专一 ” 的道理。 
　　教学重点 
　　理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。 
　　教学时数 
　　2 课时 
　　教学过程 
　　第一课时 
　　一 ． 导入新课 
　　“ 青出于蓝而胜于蓝 ”“ 锲而不舍 ” 是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《荀子 • 劝学》一文，领略一下荀子是如何 “ 劝学 ” 的。 
　　1 ．介绍《荀子》 
　　学生看课本注 ① ，教师补充。 
　　荀子（约前 313 ～前 238 ），名 况 ，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为 “ 荀卿 ” ，汉代著作因避汉宣帝刘询 讳 ，写作 “ 孙卿 ” 。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共 32 篇，其中 26 篇为荀子所著，末 6 篇或为其门人弟子所记。 
　　2 ．题解 
　　《劝学》是《荀子》第一篇， “ 劝 ” 是 “ 劝勉 ” 的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 
　　二 ． 课文诵读 
　　1 ．教师 范 读课文 
　　学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。 
　　2 ．学生自由朗读课文 
　　3 ．检查学生字音掌握情况 
　　给下列加点字注音，并注明通假字 
　　4 ．指名 2 ～ 3 名学生朗读课文（分节读） 
　　教师作朗读提示： 
　　为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段： “ 学不可以已 ” ，应重读 “ 学 ”“ 不 ”“ 已 ” ，并且 “ 学 ” 后稍作停顿，即： “ 学 / 不可以已 ” ，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的 对比句 ，要把两种截然不同的方法和态度读出来 —— 严格按标点符号的停顿来读。 
　　5 ．分组齐读课文（通过读、听，强化记忆） 
　　三 ． 课文分析 
　　1 ．讨论、分析全文的思路结构 
　　（ 1 ）本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？