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　　《散步》说课
　　吉林省辉南县第四中学王维一
　　一、教材分析
　　我说课的内容是莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第五单元的一篇自读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。
　　二、教学目标
　　通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，本课我确定了如下教学目标：
　　1、积累字词，整体感知文章大意；
　　2、揣摩语言，品味文章画面的优美和细节的动人；体会以小见大的写法。
　　3、感受文中浓浓的亲情与强烈的责任感，培养学生尊老受幼的思想感情，学习以小见大的写法。
　　三、教学重点
　　通过朗读揣摩语言，感知文中的亲情与责任感，体会互敬互爱尊老爱幼的人性美。
　　四、教学难点
　　深入体悟文章意境，了解文中具有象征意义的关键句。
　　五、教法学法分析
　　以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意境。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。
　　六、学情分析
　　七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因