21世纪是科技高度发达的世纪，是世界竞争愈加激烈的世纪。在21世纪我国能否立于世界先进国家之林，关键是人才的竞争，而人才竞争的关键是创造力的竞争。创新精神是民族进步的灵魂。有位教育家说过：“今日不重视创新的国家，则明日将沦为落后国家而羞愧。”中央领导多次指出：“没有创造力，党没有希望，国家没有希望，民族没有希望。”因此培养创造型新一代应当成为我们时代教育的主旋律。语文是教育的基础学科，在实施素质教育、培养创造性人才上有着得天独厚的条件，在培养学生的创新精神和实践能力上，更有英雄用武之地。
什么是“创新”？创新，就是独立思考，标新立异；创新，就是独立创造，推陈出新；创新，就是打破常规，另走新路；创新，就是破旧立新，创造特色。总之一句话，创新就是走前人未走的路，干前人未干的事。例如，学生在阅读中能不拘泥于老师和书本的现成结论而提出自己的观点，且言之有理，在写作中能写出富有新意的文章，我们就认识他有创新能力。有人认为，创新问题是从事发明创造的人的事情，至少也要到大学才有必要谈，其实不然，中学进行的创新教育主要是培养创新学生的创新意识、创新精神和培养创新思维的习惯，是为将来创造发明打基础、做准备的，并非是把学生培养成科学家、发明家。
那么，在语文教学中，如何培养学生的创新能力呢？下面谈谈我粗浅看法。
一、创设创新空间
过去，我在语文课堂教学时，对学生要求非常严格，不许学生乱说乱动，堂课秩序井然，课能顺利进行，后来我发现，我虽在课堂上眉色飞舞，津津乐道，学生却在下边无精打采，昏昏欲睡。到考试的时候，学生的成绩总是提不上来。这是为什么呢？是不是我对学生课堂管理还不够严格，是不是我对学生逼得不上当次？我带着疑问阅读了大量资料，教育专家的论著，我才知道，是我把课堂管得太严太死，这种沉闷的课堂，堵塞了学生思绪的流淌，捆束了学生想象的翅膀，扼杀了学生表现的天性，扑灭了学生创造的火焰。于是我就把民主带进课堂，改变以往课堂教学沉寂局面，使课堂教学成为学生自主、主动发展的场地，成为学生生动、活泼发展的“乐园”。在教学时，对学生进行微笑教育，把和蔼的微笑洒向全体学生，把尊重的话语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生，创造出一种宽松和谐的教学氛围；对学生进行激励教育，用激励来激发学生学习的内部动因，使他们在课堂中获得表现自我的机会，享受到成功的欢乐。如果教师绷着脸孔，不苟言笑，则教室的气氛必会趋向紧张、严肃，而师生之间易产生一种压迫感，学生不敢表达自己的想法，创造性思维便无从产生。因此，民主教学能使学生课上如沐春风，如浴细雨，学生创造的花朵也能自由绽放。
课堂教学民主的思想体现在尊重学生的主体地位，改革课堂教学的终极目标就是“回归主体，发展主体”。所谓的“回归主体”就是要把传统教学中被教师“一言堂”所夺走的学生的学习主体地位还给学生，以实现学生积极地学、主动地学，使学生真正成为课堂的主人，学习的主人；所谓“发展主体”，就是努力实现学习主体的各方面素质的主动、生动、全面、和谐、充分的发展。要想做到这一点，就要尊重学生的参与地位，留给学生更多参与课堂教学的机会。任何教的效果都要以学生是否参与，怎样参与，参与多少为落脚点。只有尊重学生的参与，让学生主动参与获得知识的全过程，他们才会产生新奇的喜悦和不易忘怀的情感。所以说，在教学过程中，我始终贯彻启发式的原则，讲究布白的艺术，留给他们思考、想象的空间，使他们主动的找到问题的答案。凡是学生能讲的，我就少讲，凡是学生能做的，我不包办代替，凡是能撞击学生智慧火花的地方，我都想办法提供给学生闪光的机会。