约3020个字。
　　第21课风筝
　　山东省高密市银鹰文昌中学王亮
　　【课文导读】
　　本文是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。可是，细品这篇作品，作者的立意可谓远不止于此。从作者事隔多年后仍悔恨交加、悲忧交集的形象看，这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼的天性的扼杀，深刻地阐述了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使这一科学道理。全诗情词真切，人物形象鲜活，个性分明，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。
　　【学习重点】
　　1.用圈点勾画的读书方法，品读课文，感悟浓浓亲情。
　　2.联系上下文理解含义深刻的语句，多角度感悟课文主题。
　　3.学习鲁迅严于自省、知错就改的高尚情操。
　　【学法指导】
　　1.了解鲁迅的有关知识；理解并积累文中重点字词；整体感知课文内容，多角度理解文章主题。
　　2.以“风筝”为线索，抓住关键词语，领会作者复杂的感情；学习动作描写、心理描写的方法；运用自主合作探究方式理解难懂的词语，探讨疑难问题。
　　3.写作借鉴：
　　本文写作构思精巧。《风筝》运用倒叙方法，以第一人称展开叙述，给人真切感。作者以北京冬季放风筝开头，引起对家乡放风筝的联想，进而拉开回忆的大幕。收尾时，目光再次投向天空，给人留下无限思考的空间。
　　心理描写准确传神，语言栩栩如生。如：小兄弟偷做风筝被发现后，他“很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”，风筝被无端肢解了，他独自“绝望地站在小屋里”，其惊恐不安的内心，其悲苦无奈的神态，多么真切可感。
　　对比手法的运用巧妙。鲁迅先生善于用对比手法刻画人物，抒发情感，阐明事理。本文中有多处对比，如文章开头的景物对比。我们在写作中，无论是介绍人物，还是描绘景物、场景，都可以使用对比，从而突出主题。
　　【训练提升】
　　一、基础巩固
　　1.《风筝》选自散文诗集________    ，作者________  ，原名________  ，是我国现代伟大的无产阶级______    家、________  家、________  家。
　　2.改正下列各句中的错别字。
　　①和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不湛，然而最喜欢风筝。（）改（）
　　②我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤旨地来偷做没出息孩子的玩艺。
　　（）改（）
　　③我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽怒，等他说，“我可是毫不怪你啊。”（）改（）
　　3.选词填空。
　　①但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
　　（A嫌恶B憎恶C憎恨）
　　②他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色着。（A蜷缩B瑟缩C萧瑟）
　　③他的这些，在我看来都是笑柄，的。（A可怜B可恶C可鄙）。
　　④现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的。（A哀痛B悲伤C悲哀）
　　4.分析下面两句话中破折号的作用。
　　①我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
　　②我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
　　5.找出下列对《风筝》一文分析不当的一项（）
　　A.鲁迅严于解剖自己，严于自省，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。