内容提要：
　 艺术创新板书在创新教学体系大框架的指导之下，对现行课堂教学的一些弊端如重知识传授，轻能力培养；重学习结果，轻学习过程；重直接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学习的探索；重考试成绩，忽视整体素质提高等进行必要的改革，在教育的过程中不仅仅把学生看作一个知识的学习者，更重要的是把学生当作一个有丰富内心世界，独立人格尊严的巨大生命潜能的活动生命体，尊重他们，关心他们，爱护他们，让学生的生命潜能和创造精神在丰富多彩的板书活动中得以充分的释放，让课堂真正焕发出生命活。


艺术创新板书是统一在审美创新教学体系模式之下的对传统板书的继承和发展，其是设计者探研大纲、深挖教材而建立的一种整体性的普遍性的主要事物的结合体，在经科学而艺术的提炼、加工，凝炼成准确、精炼、简洁，条理的板书语官合金展现在学生跟前。它根植于审美创新教学之中，着力体现着审美创新教学的思想，贯彻审美教学的原则，并灵活运用审美创新教学的方法策略，不断丰富和完善审美教学的理论和实践探索。本文着重对艺术审美板书和审美创新教学的关系及在这种关系之下的艺术创新板书所遵循的几个原则作有益的探讨，以就教于各位同仁！
一、艺术创新板书是以人为本，以学生为主体的现代教学观及课堂教学生命观的体现，充分体现师生真正的生命价值
　教育教学中以学生为中心，还是以教育者为中心，这是传统教育思想与现代教育思想的一个重要分野。学校是为学生而存在的，教师是为学生服务的，在教师与学生的这对矛盾关系上，学生是矛盾的主要方面，如果说教师和学生都是教育的主体，那么教师这个主体是为学生这个主体服务的。在审美创新教育之中，学生主体地位的落实是符合人的全面发展这一基本原则的，在这种主体观的观照下，师生的生命活力才能得到充分发挥，使作为教育主渠道的课堂教学蕴含着巨大的生命活力，这样学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。艺术创新板书作为审美创新教学模式体系中的一个有机组成部分，其必然也以学生为中心，真正落实其主体地位，使课堂教学成为完整的关照学生心灵的人的教育。
从目的意义上看，艺术创新板书充分体现了对个体生命价值的关注，它强调完善人格，关照人的心灵，使个体得到全面而又充分的发展。艺术创新板书这一崭新概念的提出是在构建审美创新教学模式体系过程中旨在培养创新型人才，充分发挥学生的整体探索精神，使学生的个体生命价值和潜能得到充分实现和开发的原则下提出的。
学生的主体性是一种尚待开发的潜能，具有潜在性和可开发性。教师所组织的教学活动必须能诱导学生的主体性不断发挥，也就是不断诱导学生潜能，不断使学生的个性得到充分发展和表现。艺术创新板书在审美和创新两方面所作的努力，使学生在教学过程中在对教材及板书的感性理解下所诱发出的学习的主动性和创造性表现得十分强烈，教师通过创新性的思维而创作出精美的艺术板书，给课堂增添了无限的生命光彩，也使学生充分感受到课堂生活中生命的涌动和成长，让学生充分享受到学习生活中所展示的多姿多彩的一面。