约5560字。
　　《琵琶行（并序）》学习方案
　　陕西延安中学   杨建青
　　学习目标：
　　1、品味优美的语言，鉴赏诗中音乐描写的美好意境，探索古诗阅读鉴赏语言的方法。（知识与能力）
　　2、学习诗中运用大量鲜活的比喻描写音乐的高超技法。（知识与能力）
　　3、把握以音乐为主线串连情节、结构全诗的特点，体会叙事诗的抒情艺术。（知识、能力与情感）
      4、形象化地解读诗人与琵琶女的人物形象，领悟“同是天涯沦落人”的主旨内涵，探索并总结古诗阅读中叙事诗主旨解读的方法。（能力与情感）
　　学习方法：1、自主学习字词诗句意思  
　　2、自主研读根据鉴赏目标设置的相关问题
　　3、教师对学习过程中的难点进行点拨 
　　4、交流明确，完成学习目标
　　第一课时
　　学习目标：把握叙事结构，赏析人物形象，品味主旨句“同时天涯沦落人”的具体内涵。
　　学习重点难点：
　　1、把握全诗以琵琶女的三次演奏为主线的结构特点。
　　2、理解音乐在诗中沟通情感的桥梁作用，赏析诗人与琵琶女命运的相似处，领悟主旨。
　　学习方法：诵读法   自主研读、点拨讨论法
　　学习过程
　　一、导语设计：《吕氏春秋·本味篇》：伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在泰山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山”。少时而志在流水。钟子期曰：“善哉鼓琴，洋洋乎若流水”。钟子期死，伯牙摔琴断弦，终身不复鼓琴，以为世无复为鼓琴者。
　　这个发生在春秋时的故事给后人留下一曲《高山流水》和摔琴谢知音的佳话。同样，在唐朝也演绎出一出千古传诵的知音故事。今天，让我们走进白居易的《琵琶行》（板书课题），来聆听这个感人而又让人感伤的故事。
　　二、整体感知
　　（一）指定六位同学依次诵读序文和全诗（每人一段），并正音。
　　（二）教师范读全诗（配琵琶乐曲），引导学生进入情境。 
　　（三）学生带着问题默读序文和全诗，自主研读，整体把握。
　　问题：
　　1、请找出序文和全诗对应的部分。
　　2、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？ 
　　3、通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点是什么？ 
　　学生回答后明确：
　　问题1：序文的第二句（明年秋……铮铮然有京都声）跟诗的第一节和第二节前两句对应；第三、四、五句（问其人……转徙于江湖间）跟诗的第二、三节对应；第六、七句（予出官二年……命曰《琵琶行》）跟第四节对应。
　　注：设置此题的目的是使学生了解故事的梗概，帮助整体感知。
　　问题2：诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。 
　　问题3：人物形象：琵琶女和诗人自己。共同点：“同是天涯沦落人”。