谈语文教学中的创新教育
七星街镇仙洞中学 何玲
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进之林。这种创新能力就是在知识经济竞争中制胜的关键。人的思维能力是各种能力的综合，而创新性思维则是思维能力的体现。因此，在语文教学中对学生加强思维能力的培养，尤其重要。特别是培养创新型、开拓型人才是当今教学改革的一个重要趋势。作为最基础学科的语文教学更应该最充分的推进素质教育，渗透培养学生的创新能力的教学活动。也就是说在语文教学中要充分实施创新教育——根据有关创造性发展的学生的创新意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
语文是基础工具课，它具有模糊性和灵活性特点，十分利于培养学生的创新精神和创新能力。它能为学生提供广泛的思维素材，使学生在学习语文知识的过程中思维的深刻性、灵活性、独创性得到发展。同时在语文教学中利用灵活多样的理解文章内容的方法，还可以使学生在很小的年龄便开始养成独立思考，刻苦钻研的良好习惯，学生学习过程中读、背、说、写、思的过程，就是学生个体的一种创新过程，是学生创新能力的体现。因此，在中学语文教学中培养和发展学生的创新思维是十分重要的。
一、在教学中教师要善于创新
教为学服务，只有创新型的教师才能培养出创新型的学生。教师的创新完全是为了实现学生的创新，也只有教师的智慧才能培养和开发学生的智慧。
教学中教师的教是学生学的条件和辅助。学生的独立学习是以教师的组织与指导为前提。课本不同于“剧本”它只是简明的例子和扼要的说明，对于教材深层次的科学性，纵横交错的结构性，丰富的智力性，以及认知的程序性等需要靠教师对教材的理解“加工”创新出来，教师自然充当着“编剧”、“导演”的角色，编和导恰恰都是创新性劳动。
教无定法。教学是多种因素的创造结晶，是精神产品，不同于物质产品，它无固定流程和模式。教学具有极其明显、极其丰富的教师个性，象世上没有完全一样的两片树叶一样没有完全一样的两种教学，教是教师劳动的创新。长期以来，语文教学形成了“学生跟着老师走，老师跟着试题走，试题跟着专家走，专家跟着感觉走，感觉关在框里头”的局面。为了要考虑分数，老师不得不将“雪化了是春天”这样美妙的、富有创造性的答案判了“死刑”。在当今社会飞速发展的时代，标新立异是推动社会进步发展的重要因素。教学亦是如此，学生永远对新奇的东西感兴趣。教学是创新的思维活动，其知识的获得以智力背景，以知识结构中的有关观念为基础，同化新知识，教的创新就是学生复现知识进行智力创造的条件和桥梁。语文教学应当充满情趣，充满活力。那种满堂问、繁锁的课文分析的教学方法必须改。要根据年级段的不同，课文内容、形式的不同，采取多样的教学方式，来培养学生的创新能力。学了《背影》，说一个我与亲人的小故事；学了《生命的意义》后读《钢铁是怎样炼成的》；学《雷雨》，写夏天的雷雨；甚至还可以让学生演：把《皇帝的新装》改编成课本剧，演一演；总之，在教学中教师不是把已知的道理讲述或演示给学生让他们不加思考地被动接受，而应该多引导学生在未知领域里去加工信息，并把独立发现的权利让学生去享受，体验