约2020字。

　　《扬州慢》教学设计
　　提   纲：
　　一、活动目标
　　二、活动准备
　　三、教学过程设计
　　四、教学多媒体设计
　　五、教学过程设计与分析
　　六、教学过程流程图
　　七、语文活动课应用模式
　　八、教学课件结构
　　二〇一〇年五月二十一日
　　《扬州慢》教学设计
　　一、、活动目标：
　　１、引导学生学习和了解《扬州慢》的感情基调和语言风格，感受和体会中国古代文章的语言魅力。
　　２、通过学生动手实践，广泛收集有关作者和慢词的资料，提高学生收集资料和处理信息的能力。
　　二、活动准备：
　　１、查找资料，查阅相关书籍并加以整理。
　　２、教师：充分利用网络资源，准备有关图文声像，并制作成课件。
　　三、活动过程设计：
　　语文活动课具有灵活性和开放性。它尊重每一个学生的个性发展，同时上课方式又可以灵活多变，学生可进行多方面的课堂活动，如探讨、游戏、表演、情景对话等等，利用这些因素可以使学生在活动过程中积累丰富多彩的学习体验，并展现出很多个性表现。本次活动，通过教师对网络教育资源中各种教学资源的精心加工创作，在教学活动中热情地指导学生，最终培养学生自主学习和探究学习的能力。具体设计如下：
　　（一）创设情景   导入新课
　　让同学们想出古人描写扬州月亮的诗句，例如：天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
　　然后引出本课：在八百多年前，江南扬州的月亮在词人姜夔的眼里是怎样的景象，《扬州慢》又抒发了作者怎样的一种情怀？本节课就和大家一起来诵读鉴赏这首词。
　　（二）学生展示   互相交流
　　通过引导学生交流展示搜集《扬州慢》相关的资料，相互学习相互促进，培养学生自主学习的能力。这样可以激发学生的学习兴趣，从而提高学生的积极性。体现了新课标以“学生”为中心的教学思想，是学生逐渐认识到自己的作用和价值；同时也体现了语文课的人文性，语文课里把课堂延伸到社会和生活，让学生语文是任何学科的基础。
　　（三）利用课件   鉴赏学习
　　教师充分利用多媒体课件，创设一个轻松活泼的课堂气氛，引导学生学习和感受《扬州慢》的感情基调、语言风格、表现手法以及修辞方法。然后品读鉴赏课文，注意中间多穿插一些互动，加深学生的理解印象。
　　（四）、教师利用远程教育资源，演示补充资料。
　　教师运用多媒体向学生演示了补充资料，激发了学生学习的兴趣，拓宽了学生的思维，丰富了学生的知识。
　　（五）、深入反思   总结所学
　　在讲解了本科的内容之后，及时总结刚才所学的内容，趁热打铁效果好，并且让学生通过交流自己对《扬州慢》的所感所悟，让内心的感情得以抒发和升华，使之表达能力和感悟能力得到切实提高。
　　(六)、学生评价   教师评价
　　根据新课程要求，关注学生在课堂中的表现，应成为课堂评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎样学的。通过评价，促进学生发展和教师专业的成长。评价包括自我评价和相互评价。
　　（七）、作业布置  
　　课堂最后，作业布置也是很重要的，布置适当的家庭作业，不仅可以让学生在课后及时复习，还可以提高学生在家的自控能力。
　　四、教学多媒体设计：
　　序号 媒体内容要点 媒体类型 教学作用 使用方式 占用时间 媒体来源
　　1 《扬州慢》课文朗读材料 音像 创设情景引发思考 播放 2分 下载
　　2 课文赏析 图片、文本 学习查询 
　　展示—讲解
　　5分 网络
　　3 补充资料 图片、文本 拓展思路 展示—了解 3分 网络
　　4 拓展练习 文本 提出问题
　　解决问题 展示—讨论—总结 5分 自制
　　五、语文活动课《扬州慢》课堂教学结构
　　目标 1、体味诗人为国家的残破以及人民的不幸而及其沉痛的心情；
　　2、学习虚实结合、用典、对比、反衬等表现手法及拟人、借代、通感等修辞手法；
　　3、体会本词委婉含蓄、清空骚雅的语言风格。
　　资源  师生共同收集相关资料，然后进行合理加工处理，力求新颖出众。老师将收集的资料制成课件。        
　　整体划分 时段 内容摘要 使用
　　资源 使用
　　方式 效果评价
　　活动
　　操作
　　过程
　　导入 1 1、出示课件（图片配朗读《扬州慢》） 宋朝时扬州的
　　图片及《扬州慢》朗读 展示—谈感受--教师导语 创设情境引发了学生对课文的兴趣